长度的测量(姚建洪) - 长度的测量.docVIP

长度的测量 2005物理本科 姚建鸿 一、教学目标 1．物理知识方面的要求． （l）知道测量在学习物理中的重要性． （2）知道长度的国际单位和常用单位，能进行单位变换． （3）学习估测生活范围内物体的长度． （4）能认识刻度尺的零刻线、最小刻度和量程． （5）知道用刻度尺测量长度时，要信读到最小刻度值的下一位．知道测量结果由数值和单位组成． （6）常识性了解误差的有关知识，常识性了解长度测量中的有效数字． 2．通过演示（投影）、讲解、练习、归纳等方式培养和提高学生观察和思维能力． （1）观察教材图11和1－2，说明测量的必要性和目测的不准确性． （2）通过讲解长度的国际单位，归纳出比米大和比米小的单位及相互关系． （3）用自己手中的刻度尺测量一些长度，归纳出测量中的注意事项． 3．渗透简单测量中的严谨性教育，说明测量在物理学习中的重要性． 二、重点、难点分析 1．了解测量在物理学习中的必要性和重要性． 2．学会正确使用刻度尺测长度． 三、教具 1．米尺（最小刻度是毫米）、卷尺（最小刻度是厘米）、”游标卡尺、”干分尺． 2．幻灯片；最小刻度是毫米、厘米、0.5分米的尺子；刻度尺正确使用的图示． 3．学生自备：最小刻度是毫米的刻度尺（0～30厘米） 四、主要教学过程 （－）引人新课 师：日常生活离不开测量，例如：买菜、测体温、人的体重、身高、体育比赛的时间都需要测量．而秤、温度计、钟表、刻度尺都是我们熟悉的测量工具．测量在物理学习中十分重要，我们学习物理，就从学习长度的测量开始． 那么，长度测量中要注意什么问题呢？能否凭人的感觉呢？ （注：可用复合投影片打出几个长度进行比较） 师：如图1-1-1，光比较（ 1）和（ 2），凭经验学生可能答： AB＝ A1 B1，用投影将AB复合到A1 B1上）发现判断错了．再比较（2）和（3），学生凭感觉，可能答：A2B2＞A1B1，一对比，发现又错了． （注：引入中还可以用课本图11，比较帽子的高和帽沿直径，往往人的感觉又不对） 师：生活中，测量仅靠感觉是不可靠的，所以测量长度必须用刻度尺． 再找学生说自己身高，引出测量的结果必须有单位． （二）教学过程设计 第一章测量的初步知识（板书） 第一节长度的测量误差（板书） 一、长度的单位（板书） 1．长度的国际单位：米（m）．（板书） （注：可简单介绍国际单位制，或引导课下阅读课本P9小资料） 引导学生回答长度的其它单位． 学生：比米大的单位有千米（km），比米小的单位有分米（dm），厘米（cm），毫米（mm），微米（μrn）等． 2．单位换算．（板书） 可先从学生熟悉的单位换算引出： 1米= 10分米． 1分米= 10厘米． 1厘米= 10毫米． 1毫米= 1000微米． 然后，再按书上形式给出各单位和米的关系： 1千米= 1000米= 103米． 1分米= 0.1米=1/10米=10-1米． 1厘米= = 0.01米=1/100米=10-2米． 1毫米= = 0.001米=1/1000米=10-3米． 1微米= = 0.000 001米=1/1 000 000米=10-6米． 随堂练习： 78千米=＿＿＿＿＿米（×进率1000）． 5分米=＿＿＿＿＿＿米（×进率1/10）． 68微米=＿＿＿＿＿＿厘米（×进率1/10 000）． （注：与微米有关的换算学生不熟悉，容易出错，可多练几个） 二、刻度尺的使用（板书） 展示：米尺、卷尺、游标卡尺、干分尺． 1．常用工具：刻度尺． （采取边演示边讲解的方法） 投影透明刻度尺，让学生指出：刻度尺的零刻线，它一次能测量的最大长度（也就是量程），它的最小刻度值．（也就是1个小格表示的长度值） 学生观察并回答：自己使用的刻度尺的零刻线、量程和最小刻度值． 投影：最小刻度是厘米的尺子．也让学生分析回答． 小结：使用刻度尺前要先观察刻度尺的零刻度线、量程和最小刻度值．（板书） 2．正确用刻度尺．（板书） 【演示】（1）尺要放正（对比课本 P7图1-5）并说明厚尺子怎么放．（2）