长亭送别（一）.docVIP

《长亭送别》 教案 教学目标： 知识目标：了解《西厢记》，背诵精彩曲词。 能力目标：体会体会主人公的微妙心理，准确把握人物的思想感情和性格特征；理解景物描写的作用，体会情景交融的艺术境界。 情感目标：领会《西厢记》反对封建礼教、歌颂婚姻自由的主题 重点难点：把握鉴赏女主人公莺莺的艺术形象，鉴赏剧作曲词，体会其情景交融的艺术境界。 教学设想：为突出重点，突破难点，应在疏理剧情的基础上，重点赏读若干支曲词，通过诵读、比较，让学生掌握有关知识，进行文学鉴赏的训练。尝试改变传统的教学模式，采用探究式的创新教学。 师生互动活动设计： 引导学生重点赏读这出戏开头的曲词，第二部分由学生诵读。第三部分选择重点曲目安排学生自行揣摩，加以表演活动，结尾处[一煞]、[收尾]两支曲词交给学生作拓展练习，让学生改写成现代诗歌形式，用投影仪加以展示。 课型：新授课 教具：多媒体课件。 教学过程： 一．导入 同学们知道我们现实生活中常常为男女青年牵线的那个人叫什么名字吗？ 她的名字叫“红娘”（展示图片）。红娘已经成为媒人的代名词。 红娘出自王实甫的《西厢记》。 二．介绍《西厢记》及故事内容：同时展示与故事情节相关的图片。 1．《西厢记》是元杂剧的压卷之作，故事说的是风流倜傥的才子张珙上京赶考，路上在普救寺与具有倾国倾城之貌的相国的女儿崔莺莺不期而遇，一见钟情。后来叛将孙飞虎来抢莺莺做压寨夫人，莺莺的母亲老夫人情急之下当众宣布：谁能从虎口救出莺莺，就将自己的女儿许配给谁。张珙赶紧请来自己的八拜之交武状元杜确帮忙。杜确一举击退孙飞虎，可老夫人却临时变了卦，她说：我堂堂相国府，三代不招白衣女婿，让他们结拜为兄妹，气得张珙生了病，莺莺也对自己的母亲很不满。在一个月色溶溶的夜晚，张珙抚琴向莺莺表白自己的心意，莺莺听了大受感动，终于在红娘的帮助下，几经周折，两个人私定终生。老夫人知道后，勃然大怒。万般无奈之下，她又想出一招：张生如果想娶莺莺，必须进京赶考取得功名。于是在一个暮秋时节，一对相爱的人儿在长亭告别。后来张珙考中了状元，与莺莺正式成婚。 2．王实甫在《西厢记》中塑造了一个反抗封建礼教、蔑视功名利禄、执着追求爱情的女子崔莺莺的形象。 3．作者在创作形式上也有突破之处。元杂剧一般是一本四折，《西厢记》却是五本二十一折。元杂剧一般是一个人一唱到底，《西厢记》却出现了莺莺、张珙、红娘轮唱的情况。 4．我们今天要学习的《长亭送别》选自《西厢记》第四本第三折，历来被誉为写离愁别恨的绝唱。这里还是以莺莺的唱曲为主，表现了莺莺细腻而微妙的情感。 5． 我们知道：戏剧是通过唱曲来表现人物的心里活动的，唱曲可以展示环境、描写情状、抒发感情，其中展示环境、描写情状也是为了抒发感情。我们要从这些角度来探究莺莺的心理。 三．课文研习 （一）1．大家设想一下：新婚夫妻分别的感情会是怎样的？ 我们从剧情的第一部分送别途中开始看起，也就是从开头到171页《叨叨令》结束。 现在请同学们自读这一部分，说一说它是通过什么方式来表现人物情感的。 生自读。 2．提问。 明确：写景抒情。 请同学具体来分析怎样写景的，抒发什么感情。 教师补充：选取了秋天的5组意象：碧天苍茫，黄花满地，西风阵阵，北雁南飞，霜林染红，组成一个凄美的意境，表现了莺莺凝重的离愁，尤其是：染“字沟通了情与景的联系，霜林都是离别之人的血泪染红的。移请入景，情景交融。多情自古伤离别,更哪堪冷落清秋节!莺莺在送别的路上内心充满了离别的痛苦, 那么我们可以用 ”痛苦”来概括莺莺此时的心理. 3．听戏曲录音。 （二）1．既然分别让人如此痛苦，那么张生不走行不行？ 不行。为什么？ 生答。 师：因为老夫人反对。她为什么反对？假设张珙出生名门，富敌比尔盖茨，她还会反对吗？封建社会流行的婚姻观是门当户对，以财产、权势作为择偶的标准。我们现代人的婚姻是以爱情为基础。 2．莺莺对考功名是什么态度？看第二部分：长亭宴别，到172页《四边静》之前为止。请一组同学来分别朗读各首曲子。 生读。 3．师：这一部分主要通过写莺莺酒席上的言行情状表现她的思想感情，特别是《朝天子》这一首，刻画出人物鲜明的性格，请同学们来分析一下。 生讨论分析。 师：蔑视功名利禄，看重爱情，如《幺篇》“但得一个并头莲，煞强如状元及第”，对赴试赶考的态度与她母亲汲汲追求的样子截然相反，认为功名是“蜗角虚名,蝇头微利”。她对母亲棒打鸳鸯的态度是怨恨的。 ”恨”的矛头直指老夫人，也直指当时流行的世俗观念,这就使莺莺的心理不仅仅限于儿女情长,还体现了她的叛逆精神。 （三）1．张生最终还是要走了，象莺莺这样叛逆的女子，在与丈夫告别时，她会想些什么，说些什么呢？张生这一去，考上了会怎样，考不上又会怎样呢？我们来看第三部分：临别叮嘱，到17