散步课时教学设计.docVIP

《散步》第一次教学设计 单元背景 莫怀戚的《散步》这篇课文是七年级语文上册第一单元的一篇重点课文，文章记叙了一家三代人在初春的田野上散步的“生活细节”，渗透着浓郁温馨的亲情。文章表达了一个大的主题——互敬互爱、尊老爱幼、珍爱亲情、珍惜生命。本单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。所以，教学这篇《散步》，要让学生掌握学习方法，在老师的启发指导下，在合作探究过程中，运用所学方法，巩固单元要求。 课时设计说明 阅读是个性化的发现、探究行为，教师要创设教学情境，引导学生置身于作品之中，从内心深处感知作品撼人心肺的艺术感染力，让学生领悟作品，让作品感染学生，课文是美的载体，学习过程就是探寻美的过程，放手让学生自主、合作、探究性的去学习是课改理念的体现。提倡多角度、有创意的阅读；让学生结合自己的生活体验，反思自己的行为，做个有爱心的少年。为了更好的抓住重点，突破难点，我采取了以下做法： 1.情境导入法：运用多媒体技术创设情境，营造浓厚的亲情氛围。 2.诵读教学法:诵读贯穿整个课堂，让学生在朗读中感受理解亲情美，欣赏语言美。 3.多媒体辅助教学法:运用多媒体，帮助学生理清思路，增强直观性，体现人文性。 4.活动式教学法:结合七年级学生活泼好动的特点,设计活动“我是小小摄影师”，充分发挥学生的主体地位,使学生在活动中提升对文字的感悟能力。 学情分析 七年级学生拥有强烈的好奇心和旺盛的求知欲，活泼好动，不喜欢被动地接受知识。但是缺乏良好的观察生活的品质，责任心欠缺，对生活缺少体验和感悟。本节课让学生勤动笔墨，反复朗读，圈点勾画，养成良好阅读习惯。在教学时，要充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主人。 学习目标 1、有感情地朗读课文。 2、品味富有表现力的语言。 3、培养尊老爱幼、珍爱亲情的情感。? 教学重难点及解决措施 1、重点：①感受文章浓浓亲情，增强学生的家庭责任感。??? ??②透过文章浅显质朴的语言，品味文章深刻含蓄的意蕴。 2、难点： ?理解“责任”、“生命”的意义。 3、解决措施：通过多媒体创设情境，唤起学生对家庭生活的温馨回忆；多读。通过教师配乐朗读、教师指导朗读、学生诵读等环节，使教师、学生、文本三位一体，使整个课堂在浓浓的亲情及和美温馨的家庭生活氛围之中。 教学过程（可续行） 学习活动 学生活动 教师活动 教学评价及技术应用 活动一：渲染亲情 ? 学生用心听唱，感受，然后请学生自由发言，畅谈对歌曲的感受。 播放歌曲《相亲相爱一家人》，通过优美的旋律和诗化的歌词，唤起学生的生活体验，引发学生对“孝敬双亲”进行认真审视，从而架起文本与生活有效沟通的桥梁。 多媒体播放歌曲，引导学生联系生活实际，进入文本。 ? ? 活动二：走进亲情 ? 学生有感情朗读，感受浓浓的亲情。 1、师播放配乐朗读，提示：读出情感，读出节奏，读出重音。 2、思考文章写了一件什么事情？ ? 让学生会概述文章内容。 活动三：品味亲情 ? 学生充当摄影师，再次品读课文，四人分工合作，完成任务： 师布置任务 ： 1、从文中选出你最喜欢的地方，拍摄照片，并为照片取一个贴切的题目。 2、朗读课文，结合文中相应语句解释你们推荐的理由。 ? 竞赛激励法，发言积极的学生加2分送红旗，激励他们的参与热情和学习兴趣。 活动四：感悟亲情 ? 学生闭上眼睛，细细回想，边听边悟，并说出自己的亲情故事。 师有感情启发：“是谁，在我们出门之前细心叮嘱？ 是谁，在我们生病的时候默默守在床前？ 又是谁，时刻给予我们战胜困难的勇气？ 这个人就是我们的父母”。 ? 多媒体展示，激发学生的亲身体验。 活动五:珍惜亲情 ? 学生齐读读毕淑敏的《孝心无价》 师配乐朗读最后两段。 ? 学生进一步体会亲情，珍惜亲情，情感激励。 课堂小结 学生认真聆听 同学们，这节课，我们跟随莫怀戚进行了一次美好心灵散步。在这个旅程中，有欢乐、关爱、和谐，也有憧憬、呼唤、眷念，更饱含着贤良、孝敬、责任；初读，我们看到了自然的景；再读，体会的是生命的美；读至最后，感悟了生命的分量，责任的重大。最后，老师希望同学们珍爱亲情，珍爱生命! ? 拓展延伸 1、??收集关于亲情的名言 2、??写一篇亲情的美文 ? ? 选出写得好的文章在班里诵读，激励学生的写作，培养学生收集信息的能力。 课后反思 这篇文章虽然简短，但是内涵丰富。本来设计多让学生朗读，但是时间关系，我觉得朗读的还不够。特别是“品味亲情”的环节，这是个重点，通过读促进品，品做得不够到位。对《散步》文本剖析得不够透彻，文中的有些语句还是可以挖掘得更为深入的，比如文中的“生命”“责任”等词的深刻含义还不够深刻。课堂总会有遗憾，希望