运河高等师范学校学生课外阅读情况调查报告.docVIP

运河高等师范学校学生课外阅读情况调查 日平均阅读时间 多数学生日平均阅读时间为半小时（39％）。其余学生为半小时至一小时（27％），几乎没有（22％），更多时间（12％）。 调查显示，多数学生仍具有一定的自主阅读时间，但阅读所用时间过少。这就要求学生进行最高效的阅读，获得最有益自身的阅读材料。几乎不进行阅读的学生占有不小的比例，对这部分学生要适当安排一定的统一阅读时间。 阅读的主要目的 调查显示，我校学生课外阅读的主要目的是开阔自己的视野，提高精神品位（35%）以及娱乐消遣（33%）。其中，预科段的学生的娱乐性阅读比例（41%）明显高于专科段学生（30%），这说明由于专科段学生面临英语四六级考试和普通话考试以及“5+2考试”的压力，空闲时间相对较少。其余选项所占比例各年级基本持平：丰富课余生活（13%）；提高阅读能力（12%）；激发学习语文兴趣（5%）。 以上数据表明：被调查学生将阅读作为开阔视野、拓展知识面、提高人文修养的一种重要途径，同时也是课余生活中一种重要的消遣方式。学生阅读中目的性较为明确。兼具文化品味与娱乐性的读物较受欢迎。随着年龄的增长与课业负担的增加，娱乐性阅读的比例有所下降，学生开始更注重阅读所带来的知识收获。 阅读资料的来源 学生课外阅读资料的最大来源是到学校图书馆借阅（55％），自己购买或家庭藏书（20），网上查询（7％）、向同学借阅（18％）、）各占一定比例，其中，预科三年级学生借阅图书馆书籍的比例高达63％，远远高于其他年级。 以上数据说明到学校图书馆借阅是学生获得阅读材料的主要途径，这与我校学生多为农村学生，买书家里经济情况不允许有直接关系。同时，由于自己买书受到的阅读限制更小，阅读时间、地点、方式更为自主自由，也占一定比例。互联网的迅速发展显然在一定程度上扩大了学生阅读的资料来源，其中快捷、轻松的网络文学也必然对学生产生了一定的影响。 最受欢迎的读物 调查显示的前三位最受欢迎的课外读物为：A、中外经典文学名著（12％） B、体育娱乐消遣类书籍（10％）G、文化快餐类（如《读者》、《青年文摘》等） （37％）。 从以上数据可以看出目前学生阅读的兴趣指向较为多元化，休闲读物与经典文学等读物各占一定阅读市场，学生课外阅读的选择面广泛，受流行文化的影响较大。 阅读习惯 多数学生在阅读中只进行一般性浏览（44％）。也有不少学生喜欢与同学、朋友分享阅读体会（27％），其余学生则习惯于摘抄好词好句（11％），作读书笔记（心得）（10％），片段背诵（8％）。 数据表明，课外阅读当中较少有学生进行精读，大多数同学只作信息浏览。这种习惯可能导致一些优秀阅读材料的不合理利用而造成资源浪费，学生时间、精力的浪费。老师有必要进行一定的阅读指导，开展精读活动，以提高学生的阅读效率。 阅读困难 学生认为阅读中最大的困难是没有时间和精力（47％）。其它的困难还有：没有能力购书（23％），老师不提倡（3％），自己没兴趣（3％）。 从以上数据我们可以看出，学生对课外阅读普遍存在兴趣，老师也较为提倡课外阅读。但学生在校的学业、活动等各方面压力占据了大部分课余时间，以至于他们没有太多的时间与精力进行课外阅读。这为阅读课的开设提供了可能性。 语文教材中的选文情况 多数学生对现行语文教材中的选文并不满意。选得很一般，大多不喜欢（45％）与好的文章不多（41％）是最为普遍的看法。认为“选得不错，我很喜欢（4％）”的学生只占据了很小的比例。 这种情况表明：我校学生对目前语文教材中的选文的满意率较低，这一点突出表现在预科段三年级和专科段一二年级。预科段三年级采用苏教版《短篇小说选读》《红楼梦选读》《现代散文选读》和《中外戏剧作品选》等一系列教材，学生普遍反映许多选文题材陈旧、缺乏新意，与学生的实际生活相去甚远。专科段学生对《大学语文》的选文不满意率很高，因为许多文章学生已经在预科段精读背诵过了，还得再学一遍，味同嚼蜡。 现阶段语文学习中的关注点 在现阶段的语文学习中，，学生比较关注写作的指导（54％），其次分别为阅读的指导（13％），口语表达的指导（21%）和语文基础知识的指导（12％）。 学生更为重视写作能力和口语表达的指导，说明了学生的语文学习开始变得更为现实。尤其在专科段，学生要迎接教师招聘考试，写作能力与口语表达能力显得尤为重要。 总的来说，这次课外阅读情况调查反映出了我校学生阅读中的一定态度与目的、状态与兴趣、问题与希望等，也反映出不少需要解决的问题。借着这个调查，我们希望能相应地出现一些有益的举动，使我校学生的课外阅读情况逐渐得到良性的改善，走上正轨。 另附：江苏教育学院分院学生课外阅读推荐书目 一、前三年课外阅读书目（五年制师范各专业方向） 书