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人教版 Module 6 Unit 3A healthy life 阅读课教学与反思from Grandad 教材处理 本课（Advice from Grandad）是爷爷写给孙子的一封信，围绕着本单元的中心话题“A healthy life”展开，通过阅读，让学生意识到抽烟的危害和戒烟的方法，旨在让学生们远离有损健康的活动，并养成良好的生活习惯。 文章以书信的形式出现，让学生倍感亲切，同时又通俗易懂，但是篇幅比较长，学生们要在一节课45分钟内完成相应的阅读任务比较困难。所以，笔者根据本篇阅读文章的特点进行整合，主要阅读任务是爷爷信件的内容，而把第二部分“戒烟的方法”设计为学生写作的参考资料，从而使阅读获取的信息能运用于写作中，同时又以写作来促进对阅读文章的深层理解，相辅相成。 教学目标 语言知识目标：掌握与smoking有关的词汇和短语，能够用英语总结文章大意，并提出相应的戒烟建议。 语言能力目标: 通过略读，细读、讨论等课堂活动形式，学生能够提高阅读理解能力、分析总结能力与表达建议的能力。 情感态度目标：通过学习，学生能够意识到抽烟的危害，学习戒烟的方法，并学会如何帮助别人戒烟。 教学重点和难点 形成有效的阅读策略和技巧 学会分析总结文章，并将处理过的信息运用于写作中 如何帮助他人戒烟 学习策略 在自主阅读、互动合作、完成任务的过程中，学生学会进行有效的自我调控，并通过各种途径获取信息与运用信息。 教学设计 总体设计 本节课依据整体语言教学理论和实践，运用任务型教学途径组织阅读教学活动。采取“P-T-P”自主学习立体模式（Pre-task, Task-cycle, Post-task）给学生设定层层递进的任务，开展小组活动，使自主独立思考与小组合作探究相结合，提高课堂教学效果。 为了激发学生的学习兴趣，笔者在Pre-task部分首先设计了一个问卷调查，进而导入本课的主题 — Is smoking good for health?; Task-cycle部分分为了读前，读中，读后三个阶段，笔者设计了根据语境猜测词义、 寻找写作目的、综合阅读理解、总结文章大意，目的在于培养学生略读、细读、总结等能力；Post-task部分，让学生快读文章的第二部分，并借助这一部分进行小组讨论，为课后的写作训练作好准备；作业部分旨在通过阅读与写作的结合，培养学生的读写能力。 教学过程 Pre-task (2 Steps) Step 1. Look at the pictures and answer the following questions: Do they live a healthy life? (NO. Suffering too much stress; Drinking alcohol; Cigarette smoking; Drug taking; Eating too much.) Which one is always seen in our daily life? (Smoking.) Step 2. Do a survey on smoking. Make a survey about smoking Questions Yes No Is smoking good for health? Is there anyone smoking in your family? Has he / she ever tried to quit smoking? Do you know how to help him / her to quit smoking? After doing the survey, guide the students to think about the following questions: 1) Is smoking good for health? 2) Can you give some harmful effects of smoking? Picture 1: The leaves of lung turn black. Picture 2: The teeth and fingers become yellow. Picture 3: The smoke pollutes the air. Picture 4: The end of cigarette may cause fire. 3) Is there anyone smoking in your family? Has he / she ever tried to quit smoking? Do you know how to help him / her to quit smoking?