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张叶敏老师数学公开课情况反馈 课题：全等三角形判定的应用 开课时间：2007年5月23日上午第3节 开课班级：七（1） 开课教师：张叶敏 开课地点：七（1）班教室 听课教师名单：章顺川 卢璐亚 卢少华 周敏 金受龙 陈佩琴 邹毓 张燕蓉 齐新华 李家臻 李凤洁 李梅 鲍庆华 评课记录：作为一节复习课，教师设计合理 课题 14. 4 （4）全等三角形 教学目标 1、熟记判定的内容能应用判定说明两个三角形全等、通过观察几何图形，识图能力 教学重点和难点 重点：能灵活地综合运用各种判定方法判定两个三角形全等， 难点：综合运用各种判定方法来证明. 教学过程 学生活动 设计意图 一、练习 提问:下列哪两个三角形全等 二复习提问： 判定两个三角形全等的方法有几种？ 知识归纳 1. 判定三角形全等的方法 SAS： 两条边及其夹角对应相等的两个三角形全等. ASA： 两个角及其夹边对应相等的两个三角形全等. AAS： 两个角及其其中一个角的对边对应相等的两个三角形全等. SSS：：三条边对应相等的两个三角形全等. 注意：有边边角和角角角是不能用的. 2.性质：全等三角形对应边相等，对应角相等. 三、例题解析 1.如图，线段AB、CD相交于O点，且OA=OC,OB=OD，你能从中得到什么结论？并口头证明一下你的结论. 连结AB,DC, 这时图中又能有几对全等的三角形？ 2.如图，已知AC、BD相交于O，且OA=OB，∠A＝∠B。 （1）你能从中得到什么结论？并口头证明一下你的结论 D C O O A B （2）连结AB,DC, 这时图中又有几对全等的三角形？ 请证明其中一对△ABD≌△BAC E （3）延长AD，BC相交于E 这时图中又增加了几对全等的三角形？ D C O A B 3.如图，AC=AE，AB=AD，∠1=∠2. ⑴求证： △ＡＤＥ≌△AEG 四、拓展练习 ⑵若△ADE绕A点逆时针旋转，使∠1=900 时，直线BC、DE的位置关系如何？给出证明. 当∠BAD为平角时呢？直线BC、DE的位置关系如何？ 五、总结： 1.三角形全等解题的思路 （1）寻找可用的直接或间接的已知条件,选择判定全等的方法； （3）当条件不足时可根据已知条件先证另外两个三角形全等,再从中选择需要的对应角或对应边. 2.三角形全等判定方法的选择 已知条件 可选择的判定方法 两边对应相等 SAS、SSS 两角对应相等 AAS、ASA 一边一角对应相等 ASA、SAS，AAS 3.说明三角形全等的注意事项 （1）所有全等的准备工作放在最前面写; （2）说明时注意三角形的对应顶点写在对应位置上; （3）大括号里按照所用判定的边角顺序写. 六．回家作业：练习册 学生回答： 口答 学生板书 这题帮助学生回忆判定三角形全等的方法。 这个部分主要以变图，训练学生认图，培养学生数学的直觉。 强调分析，培养学生结合图象会打草稿 从而得出要证明三角形全等判定方法。 . 13 620 570 (2) 13 12 8 (3) 8 620 570 (4) 620 13 12 750 12 8 (1) (5) 12 13 8 (6) 570 620 8 (9) 620 570 13 (7) 12 8 750 (8) A D C B O A A B C D 2 1 E A C D B D 1 A B C E 2 A B C D E