利用可视化思维工具释放小学生数学思维.pdfVIP

ooooo 利用可视化思维工具释放小学生数学思维 郑炜珍 [摘要]数学要培养学生的创新思维，就必须让思维自由释放。思维可视化工具将知识以图解的 方法呈现出来．直接作用于学生的感官，对学习者提高理解能力和记忆能力，发展逻辑思维和创造性 思维有着巨大帮助，它在教育领域的应用是学习方式的一场新的革命。 [关键词]思维可视化思维工具数学思维能力 一、问题的提出 获得敏锐的生活视野．在解决生活中的数学问题上游刃有 余。要解决这些问题，笔者认为，必须变“强调答案”为 数学是一切科学技术的基础．一切的科学都是通过数 “强调解答的过程”。变“依靠感性经验答题”为“运用理 学计算来发现并解决问题的。数学的发展与思维有着密切 性思考解题”，而这就要求我们必须把“看不见的”思维的 一上钗啼孑荆一 关系。在学校教学巾，大多数有丰富教学经验的数学教师 过程和方法清晰地呈现出来，以便学生更好地理解、记忆 都发现一个普遍现象：当数学题目或题型发生变化，学生 和运用。一图胜千字，图是最直观的语言，易读、易懂、 便无法应对，失分率至少提高20％。为什么会这样呢?其实 易记而且记得牢。因此，实现“思维可视化”的最有效方 “知识加工”和“问题解决”的思考过程往往是不多见的。 式便是用“图”把“思维”呈现出来。 而且教师和学生都更多关注答案，忽视答案的生成过程。 本文所提的可视化思维工具是指运用一系列图示技术 然而，学生思维的发展并不来自于“答案的累积”，而来自 把本来不可视的思维(思考方法和思考路径)呈现出来， 二。一四年俞@月上笨月 于“生成答案的思维方法和过程”。教师应该思考怎么才能 使其清晰可见的过程。被可视化的“思维”更有利于理解 使学生在数学学习过程中逐步获得“深入思考的意识．不 和记忆，因此可以有效提高信息加工及信息传递的效能， 断追问的习惯，奇思妙想的胆略”，使他们能够在今后的学 主要使用韦恩图、X—Y—W线图、鱼骨图、思维导图、金字 习中有着自己个性的见解，能自由“放牧”独立的思想， 塔图、蝴蝶图、包容关系图、PMI表格等。可视化思维图表 不足．更要不断弥补自己在英语课堂发言中存在的问题， 促进自我发展，提高发言质量。针对这个现象，我制订了 “单元学习学生课堂发言自我评价表”(见表1)。 参考文献： 表1：单元学习学生课堂发言自我评价表(un“—— ①袁金华．课堂教学论[M]．南京：江苏教育出版社，1996． Topic——) ②王耕，叶忠根，林崇德．初中生心理学[M]．杭州：浙江教 ClassName 育出版社．2003． 模块 SectionASectionBSectionCSectionD单元总体评价 ③朱慕菊．走进新课程一与课程实施者对话[M]．北京：北京 发言次数 师范大学出版社．2002． 发言评价 发享反思 评价备注：A积极发言，质量好；B积极发言，质量不如别人的好 (林阿宁：福建省柘荣县第三中学福建柘荣355300 C别人发言，质量好；D3q／k_发言．质量不如自己的好 责任编辑：张海新) 8l ooo00 将知识以图解的方法表示出来，直接作用于学生的感官． 状态。妨碍学生思维能力的发展。学生思维能力发展不起 对学习者提高理解能力和记忆能力，发展逻辑思维和创造 来，后期的学习必然