安徽省初中毕业学业考试纲要之解读篇.pptVIP

新考纲 新分析—— 《安徽省初中毕业学业考试纲要》之解读篇 命题指导思想 “四个有利于”： 有利于贯彻义务教育政策，推进素质教育，全面提高教育教学质量； 有利于发挥中考的积极导向作用，促进教与学方式的优化，推进初中物理课程改革； 有利于减轻学生过重的课业负担，注重培养学生的创新精神和实践能力，促进学生主动、活泼、健康地全面发展； 有利于面向全体学生，使不同发展程度的学生的学习能力和水平都能得到客观、公正、全面、准确的评价。为高中阶段学校综合评价、择优录取提供依据。 命题的原则 正确导向 重视基础 强调能力 全面考查 科学规范 正确导向，就是要发挥中考物理试题对全省初中物理课程改革的推进作用，对初中物理教学活动的指导作用，促进初中物理教育教学质量评价体系的改革。通过中考检测的模式和方法，把学生从题海战中解放出来，让学生自主、快乐、主动地学习和发展，提高学生的科学素养和综合素质。 重视基础，就是着眼于学科的基础知识和基本技能，强调初中学生必须掌握的最基本要求的知识内容和技能，根据《物理课程标准》的要求，坚决避免繁、难、偏、旧的试题，回避市场上销售的各种资料中的成题、套题。使评价成为初中学生通过努力就能够达到的毕业学业水平。 强调能力，是中考物理命题一贯坚持的原则之一。以能力立意，注意考查学生运用物理知识分析问题、解决问题的能力，把考查学生的观察能力、提出问题的能力、做出猜想和假设的能力、收集信息和处理信息的能力、交流和评估的能力等作为考查的主要内容。 全面考查，主要体现在对科学探究和科学内容的考查上，既重视对三维目标中基础知识和基本技能的考查，又注重对过程和方法的考查，还把对情感态度与价值观的考查渗透在试题中。试题的知识覆盖面广，背景素材的选取面广，能力考查全面，综合应用是命题的特点。 科学规范是对试卷的质量要求。主要表现在背景素材一定要真实可靠；考查的知识点要落实在《课程标准》中；语言文字流畅、规范，试题表述简捷、准确，图表、图片明快、清晰，绝不能出现思想性、知识性、科学性的错误。 * * 解读一：命题依据 本纲要是依据《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》（以下简称《课程标准》）编写而成的。初中毕业物理考试是义务教育阶段物理学科的终结性考试。考试内容是《课程标准》中内容标准部分规定的内容，包括科学探究和科学内容两部分。 解读二：水平要求 “知道” (A)相当于“了解”和“认识” 。 注：了解指能再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征等。认识介于了解与理解之间 。 “理解” (B)能把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等。 “会” 是对实验技能的要求。相当于“独立操作”（独立完成操作；进行调整或改进；尝试与已有技能建立联系等 ） 注：体验性要求是过程和情感领域等课程目标的要求，已经内含在下表中关于水平要求的描述之中。在学业考试中，对于过程和情感领域等课程目标的要求，我们将会努力通过试题提问的角度、学生答题的要求和答题形式等各个方面的合理变化在一定程度上体现出来。 注意： 15．能定性地分析说明液体的压强与液体的深度和密度有关（不要求进行定量的计算）。 （参考性试题 ）10．图示的U形管就是一个最简单的连通器。装入同一种液体，当液体静止后，设想在U形管下部正中有一液片AB，则AB左右两面所受的力F左 ______F右 ；根据公式F=PS和P与_________有关,可推出左右两管的液体总是相平的。 注意： 4．知道导体的电阻是由其长度、粗细（横截面积）、材料本身决定的；关于导体的电阻还与温度有关在初中阶段则不作要求。 （08 安徽）10．小灯泡L的额定电压为6V，小明通过实验测得其电流随电压变化的曲线如图，由图可知当L正常发光时，通过其灯丝的电流是 A，通过调节滑动变阻器，使小灯泡两端的电压为3V，则此时小灯泡消耗的实际功率为 W。 评注：本题利用电流随电压变化的图像，考查了学生对图像的读图能力。用图像这一数学工具，描述和揭示物理规律是常用且有效的手段之一，因为它能形象地描绘出物理量之间的变化关系，新课程教材也加强了对这方面的要求，因此在教学中要充分重视对图像的教学，使学生会看物理图像、能用图像这一数学工具为物理教学和学习服务。 （06 安徽）22．程跃要做“测定小灯泡功率”的实验，请你跟随程跃边实验边思考，逐一回答下面的几个问题。 (1)请在图a方框内画出该实验电路图。 (2)程跃刚连