学前儿童教育学讲座.ppt

绪 论; 教学目的;心理发展的关键期;发现印刻现象的洛伦茨正带着他的小鹅向前走;; 一些心理发展关键期列举 0－2岁 亲子依恋关键期 1－3岁 口语学习关键期 4－5岁 书面语学习关键期 0－4岁 形象视觉发展的关键期 5岁左右 掌握数概念的关键期 10岁以前 外语学习的关键年龄 5岁以前 音乐学习的关键年龄 10岁以前 动作机能掌握的关键年龄;大脑和神经系统的发育（胎儿时期）;8周时的胎儿;大脑和神经系统的发育（胎儿时期）;20周时的胎儿;大脑和神经系统的发育（出生后）;大脑和神经系统的发育;一、为什么学习学前教育学？;;;;代表委员呼吁尽快制定学前教育法;国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）;;;国务院关于当前发展学前教育的若干意见国发〔2010〕41号;;两个事实一个悖论;华人的智商;华人和犹太人获得诺贝尔奖人数;取得高水平的心理条件;取得高水平成就的社会条件;从“管”孩子到尊重孩子;东西方教师儿童观的差异;孩子什么时候开始会“想”？ 美国认为：2个月 中国认为：2岁 日本认为：3-4岁;孩子和妈妈的关系 日本：孩子是妈妈身体的一部分 中国：孩子是妈妈的亲骨肉 西方：孩子是独立于妈妈的另一个人;对儿童的控制策略 中国：对儿童的控制比较严格、严厉，希望儿童听话、守纪律。 西方：低控制，尊重天性，顺其自然，为孩子的成长提供良好条件，帮助孩子实现他自己的愿望和理想。 ;“育才观”和“育人观” 育才观：注重孩子的“成才”，注重知识、能力、特长的培养，对孩子的人格和社会化相对忽视。 育人观：注重孩子的“成人”‘，根据孩子的天性和兴趣、愿望，促进人格的和谐发展和健康心理的形成。;道德教育 中国：我们今天的教育对孩子是不成功的。就说现在的社会风气，说假话、骗人的随处可见。暂且不说文化素质比较低的人，就是文化素质比较高的人也是这样。;;美国天主教大学的一个教授介绍他们对孩子道德教育的方式。他们让学生自愿地参加社区服务。比如说给无家可归者发放救济餐。孩子做了这些事情之后回来讨论说感想。有的孩子说：我以前觉得这些人是吸毒的，我对他们看不起，他们是失业者，是肮脏的。但是同他们接触之后，发现他们与我的父亲或哥哥一样也是人。每天早上也希望洗个热水澡，吃一顿饱饭。他们只是因为生活的不幸和社会的不公正到了现在这种样子。 ;人与人之间相互独立，公、私分明。他们提倡诚实、公正，互相帮助。他们认为爱护自己的东西是应该的，在爱护自己东西的基础上爱护别人的东西；不爱护公家的财物是违法的，这是外国人从小对孩子灌输的思想。中国人在这一点上做得不够，所以导致有时公私不分，接纳外国的思想不适应，西方人又不能接受中国的道德，导致中西方的差距很大。　　;中国：我们中小学的教育占有很大的虚伪成份，我们提出的要求很高，往往脱离孩子心理发展的特点。起点太高，不符合孩子发展的情况，例如：幼儿园时就提出爱国主义教育。实际上幼儿园的这种大教育并不重要，在幼儿园里你只要让他明白对人怎样礼貌，让他发自内心地对别人礼貌；升国旗的时候有庄严肃穆的感觉；对别人能够同情，帮助。;外国：他们的道德教育特别注重从内心情感去尊重别人。我们叫他日常生活（Everyday life），用这种日常行为培养孩子的各种好习惯，所以外国人的行为方式和???人态度是他们的流水线教育的结果。 ;教育结果 中国：对成人高度依赖，看待事物的功利性，低抱负，低自尊，低自信，对成人和权威的顺从 西方：独立性，做事凭兴趣，非功利性，高抱负，高自尊，高自信，重视个人价值，对成人和权威不盲从 ;一、教育的概念 教育是有意识的以影响人的身心发展为直接目标的社会活动 。;二、学前教育的概念 ;学前教育、幼儿教育和早期教育;;;;孩子应该几岁上学？ ;;;;;;;;;;;;;;;;;能否讲一件发生在小学前的 、让你记忆最深的一件事， 并谈谈你对此事的感想。