同伴侵害的研究方法与测评工具.pdfVIP

2009年3月 山东师范大学学报(自然科学版) Mar．2009 第24卷第1期 Journalof Normal Science) V01．24No．1 ShandongUniversity(Natural 同伴侵害的研究方法与测评工具* 董会芹 张文新 (山东师范大学教育学院，250014，济南∥第一作者38岁，女，副教授) 摘要同伴侵害是个体成为同伴攻击行为目标的经历，包括身体侵害、言语侵害和关系侵害等形式．从20世纪70年代开始， 研究者开始采用提名法、自我报告法、访谈法以及观察法等方法对同伴侵害问题进行探讨。同时研究者还根据不同的研究需要编 制了多种测量同伴侵害问题的工具． 关键词同伴侵害；攻击；研究方法；测评工具 中图分类号B944 同伴侵害的研究始于20世纪70年代，但在研究早期，研究人员往往只重视儿童青少年中的攻击行为，着重探讨实施攻击 的个体发生攻击行为的原因，并在研究的基础上探索干预的有效措施，同伴侵害被看作是童年期儿童的普遍现象而较少受到 人们的重视．直到上个世纪踟年代以后，随着研究的深入，人们逐渐发现，同伴侵害给受侵害者以及有关人群(如受侵害者的 父母)带来严重的伤害，同伴侵害现象才逐渐受到重视． 1同伴侵害的含义 侵害(h锄鲫—ler吐或vi删on)是指个体受攻击的经历．侵害的含义较为广泛，对青少年儿童来讲，侵害的实施者可来自 许多方面，如父母、同伴、教师、社会帮派群体以及其他任何对他们实施侵害的个体或人群；侵害的内容也相当广泛，如家庭虐 待、遭受犯罪行为的伤害等，而同伴侵害仅仅指来自同伴的侵害行为…． 虽然对同伴侵害(peer‰nlent或peer 尽相同．从时间发展顺序来讲，同伴侵害的定义经历了两个时期．早期研究者多采用Olweus的定义方法，认为同伴侵害是指在 特定时间段内，个体多次、持续遭受同伴(单个学生或许多学生)有意识的身体侵害、言语侵害和间接侵害幢J．受Olweus的影 响，随后的许多研究者都采用了二分法，根据提名法把儿童群体分成欺负者、受欺负者或受害者．但是，随着研究的深入，研究 者愈来愈需要一个既可以把经常受攻击的儿童和其他儿童区分开来，又能够把那些偶尔遭受攻击的儿童鉴别出来的概念．因 此，进入21世纪后，该领域的许多研究者开始从此角度来定义同伴侵害．尽管不同研究者对同伴侵害的定义还存在一些分歧， 但通常都认为同伴侵害是个体成为攻击行为目标的经历，它包括身体侵害、言语侵害、关系侵害和财物侵害等形式bj． 2同伴侵害的研究方法 2．1访谈法访谈法是研究者通过与研究对象进行口头交谈的方式来收集有关对方心理或行为特征资料的一种研究方法． 有关同伴侵害的研究文献中，许多研究者用访谈法探讨同伴侵害发生的频率、对受侵害者的影响以及干预策略的有效性 等【．】．访谈法的优点是，研究者和被试进行面对面的交流时，还可以观察被试的某些非语言特征，如表情，动作等，通过这些研 究者可以判断被试答案的可信程度，体会被试对其经历的感受，并获得更进一步的资料．该方法也有无法避免的缺点，例如， 访谈法比较费时，需要研究者有一定的技巧；由于被试回答的资料带有主观选择性，从而直接影响到访谈材料的有效性；访谈 的材料很难以进行量化分析等． 2．2提名法提名法是获得儿童同伴地位、同伴侵害情况较为常用的一种方法．提名法包括同伴提名法和教师提名法，其中 同伴提名法更为常用．在研究儿童青少年的欺负与侵害问题中，同伴提名法基本含义虽然相同，但在具体操作程序上却有一 的同伴地位，但后者要求被试在更为详细的维度上提名符合要求的儿童．另外，有的研究者直接运用同伴提名问卷进行调查， 如在一项研究中，研究者向学生发放同伴提名的问卷，同卷中包含12个项目，其中4个项目描述直接攻击，1个项目测量问接 J． 攻击，7个项目测量亲社会行为，要求学生在每一项的描述后面提名同学中最符合描述的三个男孩和三个女孩b 教师提名法，即要求教师在研究者给定的学生中鉴别出欺负者和受侵害者，或者要求教师根据一定的描述鉴别出哪些学 生符合描述的内容．Olweus认为