小学生阅读状况调查分析.doc

发表于《现代中小学教育》2008年5期 小学生阅读状况调查分析 （广东省中山市实验小学 吴海飞 528402） 课外阅读是课内阅读的扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。古人云：“学成须有五车书”，“腹有诗书气自华”。著名教育家张志公说：“从我自己学习语文的经验来看，将课内与课外三七开。”都强调了课外阅读的重要性。 为了了解小学生课外阅读的状况，本学期期初，我对本校三、四、五、六年级的534名学生从阅读时间、阅读方式、阅读类型等进行了抽样调查，旨在通过了解学生阅读的兴趣爱好、阅读习惯和阅读内容等，对学生的阅读现状进行分析，力求找准突破口，培养学生自主阅读的能力和良好的阅读习惯。本次问卷调查，发出534份学生问卷和534份家长问卷，收回有效问卷494份学生问卷和479份家长问卷，现统计分析如下： 一、调查问卷结果统计与分析 1．阅读兴趣、阅读时间 表1 学生阅读兴趣、阅读时间及阅读时间段 三年级 四年级 五年级 六年级 合计 % 是否喜欢阅读 喜欢 33 60 40 48 181 36.64% 比较喜欢 60 34 96 52 242 48.99% 不喜欢 15 16 11 29 71 14.37% 阅读课外书的原因 自己喜欢 83 84 71 97 335 67.8% 父母要求 12 24 59 18 113 22.87% 老师要求 13 2 17 14 46 9.31% 阅读的时间 不花时间 6 3 5 22 36 7.29% 0.5小时 46 42 54 29 171 34.61% 0.5-1小时 44 57 62 58 221 44.74% 1小时以上 12 8 26 20 66 13.36% 阅读的时间段 双休日 45 68 137 71 321 64.98% 午间休息时 7 6 11 13 27 5.47% 晚上睡觉前 44 30 49 64 187 37.85% 课间时间 12 6 18 4 40 8.09% 调查显示：48.99%的学生比较喜欢阅读，但是阅读的时间不够充足，每周只有13.36%的学生阅读时间超过1小时。学生在接受文本阅读的同时，也在接受电视、电影、电脑、游戏等多种声像的刺激，而电影、电视、游戏等声像制品又以层出不穷的手段和方式刺激学生的眼球，吸引学生的听力，使学生对于白纸黑字的铅印文本越来越疏远，读书的人群越来越少。利用双休日读书的人数较多，占调查人数的64.98%。有67.8%的学生是由自己的内需而产生阅读的动机。 2．阅读的种类 表2 学生阅读的种类 三年级 四年级 五年级 六年级 合计 % 全是文字 14 16 14 25 69 13.97% 文字为主，配图画 85 72 101 106 364 73.68% 图画为主，配文字 6 11 36 12 65 13.16% 全是图画 3 2 6 3 14 2.83% 文学故事 40 43 55 50 188 38.06% 科幻 19 24 35 37 115 23.28% 脑筋急转弯或漫画等娱乐书 29 25 44 20 118 23.89% 学习辅导类（如优秀作文） 12 17 22 35 86 17.41% 调查显示：学生对于全是文字的读物不太感兴趣，只占到13.97%，他们更喜欢的是文字内容与图画相辅相成的读物。随着年龄的增长，课外阅读有“功利性”增强的趋势。作文书占17.41%，可以看出，部分家长和老师极为重视这类“知识型”书籍的阅读，阅读“作文宝典”成了学生习作的秘密武器，致使学生在习作中出现“雷同现象”、“无病呻吟”，习作成了“假、大、空”的舞台，缺少学生思维灵动的火花。 3．课外读物的来源 表3 课外读物的来源 三年级 四年级 五年级 六年级 合计 % 自己买的 29 32 58 87 206 41.7% 家长买的 45 45 73 40 203 41.09% 图书馆、阅览室借的 9 11 11 9 40 8.1% 同学、朋友那里借的 7 0 21 10 38 7.7% 奖励的 9 1 3 9 22 4.45% 调查显示：学生课外读物的主要来源是自己或家长买，随着年龄的增长，学生更喜欢自己去书店购买自己心仪的读物。只有8.1%的学生能从身边图书馆中获取只是的营养，有7.7%的的学生从同学、朋友那里借书来阅读。 4.对阅读产生兴趣的原因 表4 学生对阅读产生兴趣的原因 三年级 四年级 五年级 六年级 合计 % 书名有趣 6 9 22 24 61 12.35% 封面、插图有趣 12 5 11 9 37 7.49% 同学、老师介绍 16 2 26 28 72 14.57% 书的内容很好 70 43 103 9