Book8 Module7-Module10 教学设计.ppt

二、听说教学：（适用于u1） （一）情景呈现： Talk in goups ahout your wrongs what you made.Then show in the class. （二）听力呈现： 1.粗听 要求：不看书，回答一个笼统的问题 建议：听前预测，根据生活经验和根据上下文预测。 Eg: Why was Lingling got cups on her head ? 2.精听 建议: 老师听力提示，对教材中出现的难点进行适时的录音停顿、提示和点拨。 Eg: 1.We were going to ______ ______ ______ ______. 2. So why is that ______? 3. Why have you ______ cups on your ______? 4.Bring cups ______ the Baseball team? 3.细听： 每句进行录音停顿，要求学生对每句话进行重复， 达到说准确的目的。 运用与实践 (三)口语训练：（合作互动）（适用于u1 u2） 1.在每句重复的基础上，尽可能多地说出这些句子（可以零乱， 不要求情节完整），并作记录。 2.小组活动交流，将个人听到的句子进行汇总。 3.小组讨论，将故事情节修改，形成较完整的故事（或对话）。 4.小组展示。（课下将其完成书面表达） 三.阅读教学：（适用于u1） (一)自主学习，组内检测 小组长带领，读单词、课文，进行词汇检查及V.的过去式，并小组内互相检查订正。 （二）谈话导入，引出课题 创设情境：学习绕口令 Eg: 1. Cat, cat, catch that fat rat! 2. Ann sent Andy ten hens and Andy sent Ann ten pens. 3. very well, very well, very well ... (激发学生学习兴趣，在活动中练习容易混淆的单词，加强语音练习。) 运用与实践 （三）阅读课文，合作探究 建议：设计多层次的阅读任务，引导学生逐步形成掌握文章信息并训练处理信息的能力。 （1）略读：（先听后读） 建议：提出简单的问题，快速阅读并找出答案。 Eg: 1. Are they going to have a baseball team? 2. What are they wearing on their heads ? 目的：培养学生的快速阅读技巧，提高他们快速阅读的速度以及获取文章整体信息的能力。 （2）细读： 建议：对课文做更深度细致的阅读，领会课文各级的意思及段与段之间的关系。 小组成员可互相帮助，合作解答。 运用与实践 Eg: 1.What are they going to do? 2.What did Lingling hear? 3.What did Amy say? 4.What has Sam got in his bag? （3）精读： 建议：本环节主要是小组活动，互相提出问题，找出知识点，小组内交流学习，并将重点全班展示。 对课文中出现的一些重点词汇、短语、句型和语法等知识进行集中学习，并作适当扩展、归纳。 运用与实践 运用与实践 Present: Important points: (U1U2) 一、Words : cup—cap cups—caps happy—unhappy—sad laugh matter 二、Phrases: ①ha