实践教学部分KPI、KSF设计汇报-高职院校人才培养工作评估培训(熊发涯).pptVIP

高职院校人才培养工作评估培训实践教学部分KPI、KSF设计汇报 汇报内容 一、设计依据 主要依据： （1）《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号） （2）《教育部关于印发〈高等职业院校人才培养工作评估方案〉的通知》（教高〔2008〕5号） （３）果—因—效关系模型 （４）状态数据平台 参照： （１）《教育部、财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划 加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高〔2006〕14号） （２） 《教育部关于加快高等职业教育改革促进高等职业院校毕业生就业的通知》 （教高[2009]3号） 一、设计依据 人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是三个关键环节。要重视学生校内学习与实际工作的一致性，校内成绩考核与企业实践考核相结合，探索课堂与实习地点的一体化；积极推行订单培养，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式；引导建立企业接收高等职业院校学生实习的制度，加强学生的生产实习和社会实践，高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习。 逐步构建专业认证体系，与劳动、人事及相关行业部门密切合作，使有条件的高等职业院校都建立职业技能鉴定机构，开展职业技能鉴定工作，推行“双证书”制度，强化学生职业能力的培养，使有职业资格证书专业的毕业生取得“双证书” 的人数达到80%以上。 一、设计依据 加强实训、实习基地建设是高等职业院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点。高等职业院校要按照教育规律和市场规则，本着建设主体多元化的原则，多渠道、多形式筹措资金；要紧密联系行业企业，厂校合作，不断改善实训、实习基地条件。 要积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式，由学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和师资支持，以企业为主组织实训；加强和推进校外顶岗实习力度，使校内生产性实训、校外顶岗实习比例逐步加大，提高学生的实际动手能力。要充分利用现代信息技术，开发虚拟工厂、虚拟车间、虚拟工艺、虚拟实验。 一、设计依据 要大量聘请行业企业的专业人才和能工巧匠到学校担任兼职教师，逐步加大兼职教师的比例，逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。 在评估过程中要将毕业生就业率与就业质量、“双证书”获取率与获取质量、职业素质养成、生产性实训基地建设、顶岗实习落实情况以及专兼结合专业教学团队建设等方面作为重要考核指标。 评估原则：静态与动态相结合；全面了解与重占考察相结合；评价与引导相结合。 四、设计方法 “果—因—效”逻辑分析方法 “果—因—效”逻辑联系 主要表现指标（KPI） 主要影响因素（KSF） 五、主要结果 关键评估要素 主要表现指标（KPI） 主要影响因素（KSF） 4.1 顶岗 实习 1.顶岗实习覆盖率(7.4) 2.顶岗实习半年以上所占学生比例(7.4) 3.顶岗实习指导老师数与学生数的比例（6.3） 4.在校外实训基地进行顶岗实习的比例(4.2) 5.顶岗实习管理制度、技术及记录(8.1) 6.顶岗实习指导情况(6.3) 7. 顶岗实习效果(7.3,9.2) 1.领导教师的理念 2.专业是否适应社会需求 3.社会资源融合能力 4.管理的理念、技术与精细化程度 5.校企合作的深度 6.管理制度的完善 五、主要结果 关键评估要素 主要表现指标（KPI） 主要影响因素（KSF） 4.2 实践教学课程体系设计 1.纯实践类课程及理论+实践课的比例(7.2) 2.实践课时占总课时的比例(7.2) 3.行业企业参与实践教学体系与内容设计情况(7.5) 4.生产性实训时数占总实训时数的比例(7.2) 5.实践课中省及以上精品课程的比例(7.2) 6.实训由校外兼职教师授课比例(7.2) 1.重视实践课的程度 2.实践课开设的方法 3.实践课建设的思路 4.人才培养方案是否合理 5.校企合作的深度 五、主要结果 关键评估要素 主要表现指标（KPI） 主要影响因素（KSF） 4.3 教学 管理 1.实践教学管理制度(人、财、物、流程、保障等)(8.1,8.2,8.5) 2.实践教学管理制度执行情况(7) 3.专业实践教学资料配备(7.2) 4.校内实训指导人员情况(7.2) 5.校外实习指导老师和政治辅导员安排与运行情况(6.3) 6.实践教学管理人员数量(8) 7. 校内外实训实习基地管理(4.2) 8. 对实践教学的评价(8.7) 9.关于实践教学的研究(6) 1.实践教学环节质量标准 2.规章制度，运行机制考核与评价 3.管理人员的数量、水平与能力 五、主要结果 关键评估要素 主要表现指标（KPI） 主要影响因素（KSF） 4.4 实践 教学 条