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教材分析 人教版小学语文四年级下册 说课标 分析内容 说教材 说建议 一、说课标 第二学段目标 识字与 写字 阅 读 习 作 口语交际 综合性 学习 生认识汉字 2500个，会写 有感情朗读， 并学会默读。 要求学 2000个。 达自己的真情实感， 学生乐于表 学会如何修改。 把握内容，简要转述 清楚明白的讲述见闻 表达自己的感受想法 组织趣味活动， 解决问题。 搜集资料， 1、认识常用汉字200个，会写其中的200个。养成主动识字的习惯。 2、会使用字典、词典，有初步独立识字能力?。能使用硬笔熟练的书写正楷字，用毛笔临摹正楷字帖。 3、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。 4、体会关键词语表达情意的作用 5、能初步把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情，能复述叙事性作品的大意。 6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白的讲述见闻，说出自己的感受和想法。 8、留心周围的事物，乐于书面表达.能把内容写得比较清楚，具体。会写简单书信便条。能修改习作中明显的错误词句。 9、在综合学习活动中，有目的的收集资料，提出不同的问题，开展讨论，解决生活中简单的问题 。 本册教材的主要目标 二、说教材 说教材 立体整合 编写意图 编写意图 编写体例 加强整合，围绕专 题组织教材 加强导学功能，引导学生 积极主动的学习 围绕专题精选课文 每组的前后内容互相联系，环环相扣 各项教学内容都围绕本组主题 在课文的文前、文中、文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟 在精读课文的思考练习中，安排了引导自主、合作、探究的题目 每组课文之后安排了“词语盘点”，这是学生对本组所学字词进行自查自测的一种形式 “语文园地”中 “我的发现”“展示台” 等体现自主、合作、探究学习的栏目 加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系 结合课文的学习引导课外阅读 从生活实际的需要中提炼口语交际话题，练习写作 安排综合性学习，开展形式多样的语文实践活动 教材内容编排特点 语文园地 课文 走遍千山万水 口语交际 我的发现 以诚待人 教材结构 执着的追求 战争与和平 故事长廊 热爱生命 大自然的启示 田园生活 日 积 月 累 习作 编写体例 导语 课例 语文园地 点明专题 提出要求 精读 思考练习题 连接语 口语交际 习作 我的发现 日积月累 趣味语文（1、4） 成语故事（2、6） 展示台（3、7） 宽带网（5、8） 固定栏目 机动栏目 略读 目 录 八组专题 选读课文 生字表1 生字表2 编写体例 词语盘点 教学 重点 难点 1体会文章的重点句子，深入理解课文内容。 2、抓住重点句子，重点内容，体会文章表达的思想感情。 3、了解课文的叙述顺序，把握文章主要内容。 4、重视词语的学习积累。 5、培养学生有感情的朗读课文的能力。 1、学习一边读，一边想的读书方法。 2、学习在理解内容的基础上划分，概括段意的方法。 3、继续培养学生细心观察，用心思考，大胆质疑的学习习惯。 4、培养把事物写具体，写生动的能力。 立体整合 习作 阅读 综合性学习 识字与写字 口语交际 学习默读，不 出声，不指读 修改习作并主动 与他人交换修改 听人说话努力 了解讲话内容 听人说话抓要点 并能简要转述 默读有一定的 速度，每分钟 不少于300字 在老师指导下 组织语文活动 较强的独 立识字能力 养成主动 识字的习惯 有主动识 字的愿望 初步学会默读 热心参加校 园社区活动 策划简单的校 园和社会活动 学习修改习 作中有明显 错误的词语 在写话中乐于 运用学到词语 听懂说话能把握 内容并简要转述 三、说建议 说建议 教学建议 评价建议 课程资源的开发 和利用 教学建议： 识字教学： 1、随课文识字，主要靠学生自学自查，教师在学生自学自查的基础上作适当检查。 2、对少数不容易读准或容易混淆的字作适当指导。 具体做法 　　根据学生的学习能力，以游戏、竞赛的形式检查识字情况。注意帮助、引导学生归类识字。 写字教学： 1、在课内安排比较从容的写字时间。 2、对不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺作具体指导，使学生的书写端正、美观。 3、对于精读课文中由已经会写的字构成的新词， 可让学生找一找，抄一抄，丰富词语积累。 4、采用听写词语等方式，检查学生掌握字词的情况。 5、加强对学生写钢笔字、毛笔字的指导。 阅读教学： 1、练习