现代教育技术 赵鹏.ppt

;授课教师;考核评价;推荐教材;网站资源;;;;;;本讲目录;实践建议;初识教育技术;初识教育技术;教育技术的基本概念;教育技术的定义;AECT 1994 定义;AECT 2004 定义;教育技术的定义;教育技术的研究对象和范畴;教育技术的研究对象和范畴;教育技术的研究对象和范畴;教育技术的研究对象和范畴;教育技术的研究对象和范畴;教育技术的研究对象和范畴;教育技术发展概述;教育技术发展的三个阶段; 发展阶段 传统教育技术 视听媒体教育技术 信息化教育技术 技术特征 (手工技术时代) (机电技术时代) (信息技术时代);国外教育技术发展历程;初始阶段（17世纪－19世纪末）;发展阶段（19世纪末－20世纪60年代）;;形成阶段（20世纪60年代至今）;我国教育技术发展历程;初创阶段（20世纪20年代－40年代末）;奠基阶段（20世纪50年代初－60年代中）;发展阶段（20世纪70年代末－90年代初）;深入发展阶段（20世纪90年代中期以后）;教育技术研究发展趋势;课堂小测验（一）;现代教育技术通识课 第二讲 ;教育技术学的学习理论基础;行为主义学习理论;1.巴甫洛夫的经典条件反射理论;1.巴甫洛夫的经典条件反射理论;习得 儿童很害怕（条件反应）去牙科的诊所，因为他已经在牙医诊所、先天的情绪反应（无条件反应）和补龋齿的疼痛（无条件刺激）之间建立了连结。 泛化 儿童害怕去所有的牙医诊所和类似的地方，医院里穿着白大褂的成人，甚至医院的气味和声音都让他们害怕。 辨别 儿童和妈妈一起去她的家庭医生那儿，并且了解到诊所和补龋齿的痛苦之间并没有联系。 消退 后来儿童又多次去牙医那里，并且再也没有了痛苦的经验，因此儿童对牙医诊所的恐惧就暂时消退了，直到儿童再次因补龋齿而痛苦。;经典性条件学习在人类日常生活中十分常见;行为主义心理学创始人华生与其学生雷纳于1920年最早以人类为被试进行了条件性恐惧的研究。 小艾伯特实验： ▲巨响（非条件刺激）出现，引起恐惧（无条件反射）。 ▲白鼠（中性刺激）与巨响（非条件刺激）同时出现，引起恐惧（无条件反射）。 ▲白鼠（条件刺激）出现，引起恐惧（条件反射）。在这里，学习发生了。 ;2.华生的行为主义学习理论;华生所谓的行为，指的是有机体所说的或所做的，是能直接观察到的。他认为组成行为的基本单元是刺激—反应。 所谓刺激，他指的是外界环境中的任何东西以及各组织所起的种种变化。 所谓反应，他指的是有机体（动物和人）所做的任何动作。 华生宣称：“一切心理学问题及其解决，都能纳之于刺激和反应的规范之中”。他认为刺激和反应之间的联系是直接的，不存在心理、意识的中介。他断定：“能够在有了一定的刺激时，预知出所要发生的反应来；在有了一定的反应时，就能推知出那种引起这个反应的情景或刺激来。”;刺激—反应说的基本观点 （一）学习的实质在于形成习惯 ☆在华生看来，学习的过程乃是形成习惯的过程，即刺激与反应间牢固联结的过程。 ☆华生把刺激和反应分为无条件的和条件的两类。他认为无条件的反应是非习得的反应；条件反应是学习得来的反应，是由于在学习过程中，通过条件作用过程，把非习得的反应组织起来而成的。 ☆不仅动物的学习在于形成习惯，人类的学习也在于形成习惯。他认为，简单的条件反射反应和复杂的习惯反应之间的关系是部分和整体的关系，所以习惯的形成也就是条件性的刺激和反应之间的联结形成的问题。 ;（二）习惯形成所遵循的规律 在学习的规律方面，华生主张频因率和近因率，而不同意桑代克的效果律。 ＊频因律：在其他条件相等的情况下，某种行为练习得越多，习惯形成得越迅速。 ＊近因律：当反应频繁发生时，最新近的反应比较早的反应更容易得到强化。 ＊效果律：指在试误学习的过程中，如果其他条件相等，在学习者对刺激情境作出特定的反应之后能够获得满意的结果时，则其联结就会增强；而得到烦恼的结果时，其联结就会削弱。;3.桑代克的试误学习理论;桑代克根据实验提出了学习的基本定律：; 2．效果律 如果反应的结果是使人愉快的，那么学习就会发生；如果反应的结果是令人烦恼的，那么这种行为反应就会削弱而不是加强。要是猫逃出迷箱后得到的是惩罚而不是奖励的话，那么猫就不会再试图跑出迷箱了。;4.斯金纳的操作学习理论;经典性条件反射是由条件刺激引起反应的过程，写成公式是S→R；而操作性条件反射是首先做某种操作反应，然后得到强化的过程，写成公式为R→S。 由此，斯金纳进一步提出，人和动物有机体有两种习得性行为：一种是应答性行为，通过建立经典式条件反射的方式习得；另一种是操作性行为，