物理：2.3《匀变速直线运动的位移与时间的关系》课件(人教版必修一).pptVIP

人教版必修一第二章第三节 匀变速直线运动的位移与时间的关系 匀变速直线运动的位移与时间的关系 一、教材分析 二、教法与学法分析 三、教学过程设计 四、板书设计 一、教材分析 1、教材的地位和作用 （1）本章的重点和难点之一： （2）是运动学知识的深入； （3）是学习其他相关知识的基础： （4）在日常生活中有广泛的应用： 一、教材分析 2、教材的特点 （1）重视过程与方法的教学； （2）着眼科学方法的培养； （3）重视物理知识的应用； 一、教材分析 3、教学目标 知识与技能： （1）知道v-t图象与时间轴所围的面积 表示位移； （2）掌握匀变速直线运动的位移公式； （3）学会应用公式解决实际问题。 一、教材分析 过程与方法 （1）经历匀变速直线运动位移规律的 探究过程，感悟科学探究的方法； （2）渗透极限思想，尝试用数学方法解 决物理问题； （3）通过v-t图象推出位移公式，培养 发散思维能力。 一、教材分析 情感态度与价值观 （1）激发学生对科学探究的热情，体 验探究的乐趣。 （2）培养学生认真严谨的科学分析问 题的品质； （3）从知识是相互关联、相互补充的 思想中，培养学生建立事物是相 互联系的唯物主义观点。 一、教材分析 4、学情分析 （1）学生已学知识：运动的描述、匀变速直 线运动速度与时间的关系 （2）学生兴趣：具有学习新知识的渴望和好 奇心； （3）学生知识水平：对运动学的基本知识有 简单的了解，但很表面；对匀变速直线 运动理解不深，不能正确读取运动图像 的信息。 一、教材分析 5、教材的重点和难点 教学重点： 理解匀速直线运动的位移与时间的关系及其应用； 理解匀变速直线运动的位移与时间的关系及其应用； 教学难点： 极限思想的渗透——微元法推导位移公式; V-T图像中图线与时间轴所围的面积表示物体在这段时间内的位移。 二、教法与学法分析 1、教学方法 教授法 引导学生积极主动的投入分析和思考 探究法 老师引导，学生探究 突出重点 突破难点 学法指导 1.问题式指导 2.讲授式指导 以学生为主体、老师为主导 调动学生积极性、启发学生思考、培养学生探究能力 让学生在轻松，自主的学习环境下完成学习任务。 二、教法与学法分析 三、教学过程设计 创设情景提出问题 巧妙复习，设疑引出新内容 猜想 通过匀速引导学生猜匀变速 寻找方法验证猜想 位移对应图线与轴所围面积 利用方法探究未知 微元法思想与图像相结合 分析教材“思考与讨论” 得出结论证明猜想 求解位移、初速度、末速度 规律推广及应用 匀变速位移：X= v0t+at2/2 利用结论推出规律 四、板书设计 2.3 匀变速直线运动的位移与时间的关系 一、匀速直线运动的位移 位移公式：X=vt 图像中表示：矩形面积 二、匀变速直线运动的位移： 导出过程：微元法 图像中表示：X=v0t+at2/2 位移公式：图线与坐标轴所围 图形面积 三、应用 V t 0 v0 t0 V t t0 0 v0 本节特点 体现“从生活走向物理，从物理走向社会”理念 注重科学探究的方法、过程 教学过程以学生为主体，老师为主导 巧妙创设情景，激发学生兴趣 充分利用图像，抽象问题直观化 远古时代 近代 现代和将来 运动的描述 匀变速直线运动 速度与时间关系 匀变速直线运动的 位移与时间的关系 ？ V t 0 v0 t0 匀速： 位移＝矩形面积 V t t0 0 v0 匀变速： 位移＝图形面积 ？ 阅读“思考与讨论” 回答问题 得出结论和方法 引出微元法思想 V t t0 0 v0 微元法思想与图像结合 V t t0 0 v0 X=(v0+vt)t/2 =(v0+ v0+at)t/2 = v0t+at2/2 规律推导： 规律推广：对于非匀速或匀变速直线运动来说，位移在图像中也对应于图线与时间轴围成的图形的面积。 例题1：一辆汽车以1米/秒的加速度行驶了12秒，驶过了180米，汽车开始加速时的速度是多少？ ； / excel excel教程 ppt ppt模板 免费ppt模板下载 ps ps教程 photoshop ps下载 word 工作总结范文 报告 工作总结 海报 海报设计 个人简历 简历模板 简历 个人简历表免费下载 数据可视化 图标 图标素材 图表软件 vgc13wjv 吧。”说罢，丑妇人就转身离开进入大厅了。鼠头人应和着说是，等丑妇人走远了，他又摆出一副神气至极的样态，转身对我问道，“小子，你叫什么？”“我叫莲”。我恭敬地回道。“姓氏呢？”鼠头人追问道。“这个”这时我又急了，总不能扯上那些