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精品论文 参考文献 浅议提升高中历史学法探究 山东省青岛市城阳第三高级中学 史新艳 266000 【摘要】：高中历史教学中,教师要对历史教材的功能进行重新定位,高中历史学科是一门内容涵盖广、情感蕴含深的学科,在社会生活中还有许多课程资源可供开发利用。历史学科涉及的知识范围非常广泛,学生通过阅读相关书籍,可以增加有关历史题材的知识积累,同时,教师平时也要多涉猎课外书籍增加知识积累;二是开发乡土社区资源。 【关键词】：高中历史、和谐课堂、重视基础、 在高中历史是文科的代表性学科。也是一门很有趣味的学科。它不仅仅给你以知识，还全面对你的记忆力、分析力、理解力特别对社会的感知力，都有很高的要求，而且，随着高考对历史考生的综合分析能力的要求不断提高，原来依靠死记硬背记忆一些历史知识就可以考高分的可能性日益减小，所以，历史高考成绩的提高必须不断地适应高考的要求。不断地改进学习方法，全面提高你的综合分析能力和应试能力。但在现实历史的学习过程中，有许多同学畏惧历史，认为它关绪繁杂，特别是高中的历史课本体系庞杂，内容极其丰富，而高考的涉及又是无所不至，况且千变万化，又极具时代特色。所以很难把握，致使许多同学放弃历史。其实，只要我们掌握了有效的学习方法和复习方法，历史是很容易提高的。 一、要有正确的态度看待历史学科。 历史是一个国家和民族的社会文化记载，是培养人的民族自尊心、自豪感的重要手段，对人形成正确的价值观和世界观有重要意义。培根说“读史可以明智”。唐太宗也说“以人为鉴，可以知得失，以铜为鉴，可以正衣冠，以史为鉴，要以知兴替。”可见，学习历史可以加强个人的修养。除此之外，历史上高考中还占有很重要的地位，说白了，它直接关系着你的高考成绩，在当前情况下，你没有选择的余地，不管你对历史有无兴趣，但在主观上你必须重视它。 二、构建和谐课堂,充分尊重学生主体地位。 在高中历史教学中,教师要尊重学生的主体地位,以学生为中心开展教学活动。一要尊重学生的主体性。学生都是具有独立思维能力的个性个体,教师在教学过程中要将学生当作平等的个体来对待,尊重学生人格,和学生进行共同探究来解决问题。教师要摒弃师道尊严的陈旧思维,与学生之间建立起平等尊重的相互关系,促进教学双边活动的有效开展;二要尊重学生的差异性。学生在历史学习基础、学习能力以及学习态度等方面具有不同的层次,这是客观现实,是无法以教师的主观意志为转移的,因此教师在教学中要尊重这种差别,在教学方法设计、教学目标要求等方面区别对待,不搞一刀切,结合学生自身能力发展情况开展教学活动,对优秀生提出更高的要求,对后进生适当降低目标层次,促进学生都能够在最近发展区内得到充分发展;三要尊重学生的创造性。学生的思维方式具有较大的开放性,许多学生在考虑问题时喜欢另辟蹊径,从不同的角度来思考问题、解决问题,虽然有时会出现一些错误或不完善之处,但是教师不能简单加以否定,要注意保护学生的思维积极性,对于不完善之处要加以启发引导,对不正确之处要及时提醒,要对学生的这种积极思考的学习态度予以肯定。 三、要善于把握历史线索。 历史是一门线索性极强的科目，上条脉络清晰的线索可以使你无论是学习还是复习，都可能达到事半功倍的效果。例如：中国近代史的学习，我们可以把它分类，归纳成三条大线，即：资本主义列强对中国的侵略；中国人民的反抗和斗争；中国的近代经济的发展。而在列强的侵略的这条线索下，可以归纳到鸦片战争，第二次鸦片战争，中国边疆地区的新危机，中法战争，中日甲午战争，帝国主义瓜分中国的狂潮，八国联军侵华战争，以及日本侵华战争等，这样就把分散的历史通过列强侵华这条线联系起来了，省下了我们很多工夫。还有，课本有些东西看似零碎，只要我们注意整理，还可以找出其历史线索，无论是时间线还是空间线。 四、要重视基础知识的落实。 历史的高考题型，一般注重历史基础知识的灵活运用，所以要切实地注重课本上的基础知识，凡是书上的文字都应认真去看，还有书上的小字部分，每页的注释，也要做到一一过目。不要侥幸的认为这不会考，那不会考。要抓住考试重点的同时，全面地铺开战线。还要反复不断地看书，持之以恒，特别对重要的章节有强烈的印象，这样才能打好基础。“万丈高楼平地起”。只有基础好了，才能完成从“自由王国”的飞跃。最后做起题来，才能得心应手、游刃有余。同时就有了心理优势，不至于在高考时过于紧张。 五、要灵活运用多种学习方法。 历史的学习和复习是有规律可循的。有许多同学认为，学习历史全靠死记硬背，表面上看来，历史的学习确实离不开“记”和“背”，但是，任何“记背”都要有灵活的方法，否则你可能是心劳疲而是一无所获。其实，“记背”只是学习历史的一种笨方法，我们