浅议新课改的英语课堂教学.docVIP

精品论文 参考文献 浅议新课改的英语课堂教学 四川省苍溪县龙山初级中学校　628400 　　随着新的教育理念走进了校园，教育观念发生了根本性的转变，熔知识、趣味、合作、探究为一炉的课堂教学方法也受到了学生的欢迎。而我们，要以学生的发展为本，突出学生的主体地位，尊重学生的个体差异。而今，面对课程改革，我们要遵循新的理念，积极调整与应对，采用科学的方法指导，充分利用好现代化教学设施，让新课改下的课堂教学更生动、快捷、有效。下面浅谈自己在新课改中对英语教学的体会。 　　一、新课导入 　　教学过程虽然十分强调学生是主体，但教师作用依然不可忽视，而导入新课有着重要的作用，教师要注意设计好每节课的导入。一堂课如果导入得当，为整节课起到良好的铺垫作用，就能起到直接吸引学生的注意力，引起学生浓厚的学习兴趣，从而使其产生良好的学习???机，极大地调动学生学习的积极性，使学生能主动、积极地参与整个学习过程。 　　教师在新课题或活动开始时，要引导学生进入学习的行为方式。正确而巧妙的导入可以激发学生学习的兴趣和求知欲，将学生的注意力吸引到特定的教学任务之中。但是，导入的时间不宜很长，一般限定在5分钟内。 　　根据不同的教学目的、教学内容及特点，我们可以采用以下几种导入方式： 　　1.利用背景知识，发掘兴趣点或通过free-talk以及结合文中插图问答形式导入。New Standard Engish教材，每一个单元都能找到相关的背景知识和材料。这些背景知识和材料，可以对学生深层次理解课文、文中人物、景物等，起到很好的铺垫作用。 　　2.充分利用各种教学媒体进行导入。随着经济的发展和科学的进步，各种教学设施日趋完善，录音机、电视机、录像机、电脑、投影仪等进入课堂，我们可以充分利用这些设备进行教学导入。通过具体的实物、图片、PPT幻灯片、录音机等手段导入教学。它往往能直接引起学生的兴趣，将学生的注意力集中起来，直观的手段要比言语描述更为清晰明了，更容易激起学生的好奇心。 　　二、听、说课的教学 　　1.听力课的教学 　　（1）教师应该根据所听的内容，利用问题、图片、实物等进行巧妙的导入，引发学生听的动机。 在这个过程，教师可以进行对背景知识的简单介绍，关键词的解释和听力技能方法的指导，告诉学生做好对听力问题的超前准备，帮助学生预测将听到的内容，暗示将要听到的重点，让学生带着问题有目的地去听，那样学生就会比较容易捕抓到问题的相关信息。（2）在播放听力材料的过程中，可以提醒学生要边听边记，抓住听力材料的主要内容，不要求听懂每个词而是尽力去理解全文的主要内容。 　　2.口语课教学。听的目的就是为了去模仿，去说，所以口语课应该以听力课为开始，学生在听力课内容的基础上，模仿，理解和运用，创造出自己的语言。 　　（1）课堂上要培养学生想说的兴趣，了解学生感兴趣的话题，诱发他们的学习动力和说英语的热情，让他们在课堂上积极主动地运用英语口语进行交流和表达。（2）活用课文中的对话材料，比如A1、A2等活动，在熟练运用课文句子的基础上，让学生进行语言转换，运用课文的相关信息去表达。同时教师也可以利用简单而有趣的问题去激发学生回答的欲望。我们可以采用概括文章段落、复述课文、情景对话、小组讨论、一句话接龙等方式进行口语课的实施。 　　三、阅读课的教学 　　阅读课教学是英语课教学的重要组成部分，如何有效地提高学生的阅读能力，是英语教学的关键所在。在实际教学的过程中，除了给学生讲解相应的词法和句法之外，还必须让学生明确“怎么读”，告诉学生一些阅读的技巧，让学生在阅读的过程中形成相应的阅读策略。 　　阅读文章题材广泛，教师要顺利实现阅读教学目标，就要针对不同题材的文章，结合学生生理特点，精心设计思路，构思好哪几个需要学生事先准备好的话题和资料，激发学生阅读的兴趣和欲望。 　　四、学生写作的教学 　　在目前的英语教学中，写作的教学难度较大。写作不仅要求单词拼写要正确，用词要得当，句子要符合语法，而且要求句与句之间、段落与段落之间的衔接连贯，上下文的层次明了，逻辑清晰，全文中心思想突出。这些要求对于中学生来说都是比较难做到的。因此，在日常的课堂教学中，写作技能的教学和听、说、读的技能教学一样，也是非常重要的。在平时的课堂教学中，我们可以从以下几点去提高学生的写作能力。 　　1.在听力教学中，可以让学生简单复述相关的听力材料，这样既能提高学生的听力水平，也能培养学生的写作能力。 　　2.在阅读课的教学中，可以让学生自己总结阅读材料的内容，写出阅读材料的中心思想、写“读后感”等，由此提高学生的写作能力。 　　五、结语 　　总之，以上是本人在英语课堂教学实践中的一点做法和体会。当然，提高课堂教学效率的方式与方法还有很多。无论课改是新是旧，只要我们的教法是常变常新的，适应教学内容的，只要我们的思