浅议小学教学中如何把剪纸绘本引入课堂.docVIP

精品论文 参考文献 浅议小学教学中如何把剪纸绘本引入课堂 〔摘要〕“为了每一个学生的发展”是新课程的主旋律，新课程的终极目标就是为了促进学生的发展。学校特色课程无疑为学生的发展奠定了良好的基础，构建了施展的平台。因此，拓展性课程日益成为当今教育管理科学中的研究课题，也成为校园教学建设中的重点。近年来，我校提出了“尚美———一剪美、一生美”的特色培育理念，确立了“纸艺绘人生”的总体目标。 　　〔关键词〕特色课程剪纸绘本小学教学实践策略 　　近年来，我校提出了“尚美———一剪美、一生美”的特色培育理念，确立了“纸艺绘人生”的总体目标。以“人人会剪纸，生生会创作，个个有梦想”为实施途径，为学生成为生活的有心人做奠基。现在，我们正有声有色地开展以“人人参与、人人发展、人人收获，给每一个孩子展示自我的机会”为主题的校本剪纸教育教学活动。于是，研究决定将绘本与剪纸进行整合。以剪纸特色为载体，致力于剪纸绘本的创作。 　　小学的绘本教学主要以领域活动的途径进行，又以语言领域教学最为常见，上海的应彩云的语言领域示范教学活动《猜猜我有所爱你》《是谁嗯嗯在我的头上》《面包云朵》《活了一百万次的猫》均是基于绘本设计的活动，另外绘本在其他领域活动中的应用也越来越广泛。有研究者对国内幼儿园绘本教学的现状进行了研究，发现大多数一线教师对绘本教学和其他教学目的的认识并没有太大差别，即没有认识到绘本教学的独特价值，仅将绘本教学作为实施传统教学的一种新途径。对早期绘本教学整理后，在绘本实践教学中主要存在以下两点问题，绘本内容的选取缺乏本土特色，绘本教学活动缺乏独特的价值。 　　1 “剪纸绘本”进小学课堂的必要性分析1.1 “剪纸绘本”有利于启发学生感性思维。绘本是国际公认的“最适合学生阅读的图画书”，作为学生早期智力启发工具，对学生的发展有特殊的教育价值。小学时期是学生情感奠定的黄金时期，通过剪纸绘本让学生形成一定的情感控制能力，培养学生的修养与品德，教师应该通过在绘本阅读中帮助学生培养情感，以感情教育学生，拉近老师与学生之间的距离，这样才能保证今后能顺利开展美术教育、德育等各个方面。 　　1.2 “剪纸绘本”有助于提高学生审美能力。绘本作品具有美轮美奂的绘图，这些都为他们带来了视觉上的刺激，通过这些色彩缤纷的图画令学生激发其艺术创造力。 老师要在学生阅读绘本的过程中加以引导，对绘本中的图画色彩及构图去想想看不见的主题思想，这样才能为学生的理解能力和审美能力的培养奠定基础。学生学习的素材大部分来源于身边，可以先运用绘本中的某些故事作为素材让学生进行剪纸创作。 　　1.3 “剪纸绘本”有助于提高学生语言发展水平。在主题绘本活动背景下，阅读活动蕴涵了丰富的语言经验，又为学生全方位学习创造了条件，搭建了平台。学生在看、画、剪、刻、创作故事的过程中，提高了他们语言理解能力和表达能力。在阅读时，教师要引导他们学会观察，通过观察绘本图案的构图、色彩以及物体形象，从而累计素材。 　　2 “剪纸绘本”应用于小学教学的实践策略2.1 阅读主题绘本，铺垫学生创作氛围。与主题内容相关的绘本有很多，但并不是所有绘本都合适。以年级组为单位，由各年级组长带头，在每个主题开展前分析主题，解读绘本价值，研讨绘本选择，形成了一系列适合进行剪纸创作的主题绘本库。第一，以主题目标为牵引。目标是行动的宗旨，是教育活动的灵魂。我们在开展每个主题活动之前，首先要解读教材，对主题进行分析，明确该主题的目标，然后再选择合适的绘本进行拓展。第二，以学生阅读特点为准则。低年级学生由于注意力短暂，生活经验较少，而且兴趣比较容易集中在熟悉的事物中，对动作和声音喜欢模仿。因此外形新奇、画面漂亮、单幅画面大、角色形象可爱的绘本更容易受到他们的青睐；中高年级学生除了注意力时间有所延长，他们的理解能力也有所增强。 　　他们开始喜欢幽默夸张的故事，能表现人物情感和心情，性格鲜明生动，富有想象力和感染力的图书；学生正处于性格形成的重要时期，对新奇事物充满了好奇和探究的欲望。 　　2.2 立足剪纸课程，激发学生创作欲望。剪纸教学，跟其他学科的教学相比，更具有直观性和操作性。教师可以通过鉴赏、模仿、创作、展示四个环节进行教学。其中鉴赏环节可以采用“剪纸绘本”的形式。课前，要求学生回家阅读喜爱的绘本。教学中，要注重引导学生通过积极参与感受，发现剪纸作品中的形式美和内容美，欣赏“剪纸绘本”的作品集作为模板展示，大大激发了学生的剪纸学习兴趣。利用剪纸校本课程加强巩固学生老师在为学生讲解绘本的过程中，通常可以展示绘本的一小部分，在此之后让学生根据自己的想象力创造后面故事的内容。 　　2.3 用剪纸记录生活，制作剪纸绘本班级日记。用剪纸作品的形式，来记录学生在学习、生活以及日常活动中的表现。创作内容来源于生活的各个方面。第一方面是课堂活动剪