浅议小学数学复习课的练习设计.docVIP

精品论文 参考文献 浅议小学数学复习课的练习设计 （资中县龙江镇中心学校 资中 641200） 复习课是课堂教学的一种基本课型，是小学数学教学中不可或缺的一个重要环节。 怎样提高复习课的效率是每学期复习迎考前老师们都十分关注的一个问题。 复习课更要注重策略和方法，吸引学生的主动参与，变枯燥无味为新鲜有趣，使各层次的学生在不同的方面都有所提高，达到“温故而知新”的目的。那么, 数学复习课应为学生设计怎样的练习呢?结合我在复习过程中教学实践，谈谈对数学复习课作业设计的几点看法。 一、练习设计类型 复习课离不开必要的练习，这就要求教师精心设计。教师有必要改变复习的问题情境和教学形式，呈现出学生生活中熟悉的、贴近他们实际的、感兴趣的数学问题，达到激活学生学习的兴奋点，使学生积极投入到复习中去。为满足不同学生的需求，可以设计一些综合性、发展性、灵活性，层次性的练习，使每个学生在原有基础上都有一定的提高与发展。为了让学生在复习时有新鲜感，可设计下列基础题型： 1、趣味型练习。 为了促使学生从不同的角度去理解和掌握相似知识，提高认识的深度和应变能力。练习的形式就必须符合小学生的兴趣特点和注意特点，才能激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。故复习课应尽量设计新颖的、多样的、趣味的练习形式，例如六年级“平面图形面积总复习”中，练习册上有这样一道题：“一个长方形和一个圆周长相等，已知长方形长9厘米，宽6.7厘米，他们的面积各是多少？”学生如果只是根据已知条件进行计算，就会枯燥无味。这时教师如果能够利用电脑稍微加工，改变成“阿凡提赶羊”的动画片：“巴依老爷买回一群羊，叫阿凡提把羊赶到羊圈去，阿凡提发现羊圈太小羊装不下，巴依老爷要阿凡提在不能多花钱的条件下，把羊圈变大，否则不给工钱。聪明的阿凡提把用木桩围成的长9米，宽6.7米的长方形羊圈依次改围成正方形和圆形，最后把羊顺利地赶进羊圈，拿到了工钱。”视听结合，图文并茂的“包装”，让学生耳目一新，伴随着故事的发展，教师适时地提出：“木桩的根数不变，说明了什么？周长相等的长方形、正方形和圆形，谁的面积大，为什么？请通过计算说明。”这样的练习，不仅巩固了长方形、正方形和圆形面积的计算方法，而且使学生感到数学知识在实际生活中的应用，提高了学习数学的积极性。 2、综合型练习。 数学是思维的体操，思维活动是数学学科的特征，任何数学教学活动都不能缺少思维活动，复习课同样不例外。复习课要注重考查学生知识间的沟通与联系，让学生能通过综合性题目所提供的信息，搜寻解决问题的相关知识点，然后将这些知识点灵活组合，找出解决问题的方法。不仅要让学生牢固掌握学过的知识，还要培养学生举一反三、触类旁通的能力，我们可以通过设计一题多解、多题一解、一题多变等形式的练习题目，在课堂上充分地留给学生思考的时间和空间，鼓励他们发挥自己的创造力，让不同层次的学生的思维能力都得到发展与提高。设计的练习题要求学生能通过题目的解答，建立起相关知识之间的联系，加深理解，填缺补差，完善知识体系，提高学生的能力。 （1）问题解决的练习。 设计的练习题要求题目具有较强的现实性与开放性，以培养学生筛选信息、合理选择信息、抽取问题实质的能力。一题多解和一题多变是解决问题最有效的途径，经常练习能大面积提高学生解决实际问题的能力，发展学生思维的敏捷性。 比如我在进行“数的整除”的练习3中，“想：两个质数是多少？”开初学生的思维受到限制，这时我有意识的引导学生转换思路，改为“想：这两个质数的和是多少？”来帮助分析思考，并启迪学生在解决问题时不能只关注结果，而应该关注思考方法。如此一来，原本无从下手的难题就变得迎刃而解了。总之，数学复习课的练习精与否，在一节课中起到至关重要的作用。设计数学练习时，既要考虑练习的质量，也要考虑练习的数量，要辩证地处理好练习“质与量”的关系，做到少而精。 （2）实际应用的练习。 数学来源于生活，与日常生活联系密切。数学教学必须联系买际才能使学生更好地理解和掌握数学知识。教师在备课时要精选题目，把问题类化，使学生能触类旁通。同时要联系生活实际，弄清问题实质，把生活问题转化为数学问题。 例如：实验小学90名师生准备雇车去公园春游，大客车车票每人一十五元，如果满座40人可以享受八折优惠，。小面包车车票每人二十元，如果满座10人可以享受七折优惠，。这次活动由你来组织，你认为怎样买票最省钱？这类题目能使有着不同生活经历、知识背景、思维方式的学生都能展示出自己独特的理解和感悟，还可以让学生体验到数学是有个性的。 3、开放型练习。 开放性练习一般指条件或问题不完备、答案不唯一、解题