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维普资讯 嚣 实验拄术与管理 vIJJ19NI1_32002 改革实验教学 ，提高学生综合素质 梁 丰，朱林剑 ，孙守林 (大连理工大学机械学院，116023) 摘 要 ：本文介绍 了机械原理实验教学改革的具体措施和成效，探讨 了实验教学在激发学生 的学习兴趣 ，培养学生的动手能力．提高学生的创新思维 ．促进学生综合素质提高的作用。 关键词 ：机械原理 ；实验教学 ；能力培养 中图分类号 ：C,421 文献标识码 ：B 文章编号 ：1002—4956(2002)133—0103—03 机械原理是技术基础课 ，是从基础课过渡到专业课的一个关键环节。由于学生在学 习专业课之前接触实际机械较少 ，所以实验教学对提高教学质量 ，增强感性认识和动手能 力显得异常重要。使学生通过实验建立实际机械的某些理念，激发学生对机械学科 的兴 趣 ，培养学生的动手能力是实验教学的主要任务。随着学生认识问题和解决问题能力的 提高 ，实验课上由教师包办代替的做法，已经无法满足学生的求知欲望 为使机械原理实 验教学适应时代 的发展 ，我们对机械原理实验教学进行 了如下的改革尝试。 1．挖掘潜力．增加兴趣 机械原理课程的研究对象是运动的机械 ，课堂上没有实物的 “静止”教学让学生看不 清 ，动不了。而机械原理模型课为学生准备了一套完整的电动模型 ，增加 了一些允许学生 动手操作 的典型机构和一些能反映机构运动特性 的玩具 抽象的机构配上生动 的造型 ， 拉近了机械学与生活的距离，激发了学生学习机械学的兴趣，学习的主动性也增强了。学 生仔细观察模型 ，主动提出问题 ，使原本复杂的机构运动变的一 目了然 。电动模型采用的 是声控技术 ，使学生能切身体验到现代的声控技术在传统机构上的应用 ，对电动模型，让 学生多观察 ，多思考。而对手动操作模型，则鼓励学生多动手拆装 ，多提问题。通过 “四 多 ”的办法 ，使学生开拓 了视野 ，增加 了感性认识 ，弥补 了没有实践经验的缺陷，为 日后的 课程设计打下了基础 。 2．加强基础训练，注重能力培养 实验教学最直接的作用就是消化吸收课堂理论培养学生的动手能力 ，因此有着理论 教学不可替代 的作用。如何发挥实验教学的特点，使实验教学成为真正的互动式教学 ，我 们在这方面进行了尝试 ，例如平面机构运动简图测绘实验 ，目的是让学生掌握从实际机械 中抽象出能反映机构运动特性和组成情况的机构运动简图。该实验的掌握程度直接影响 收稿 13期 ：2001—07—15 作者简介 ：粱 丰(1958一)，女、工程师。 维普资讯 实 验 技 术 与 管 理 课堂上对机构运动参数分析的学习，是研究机构运动不可缺少的环节 过去上实验课是 由指导教师讲解 ，把实验中常用的符号 、可能出现的错误提前告诉学生，学生 只要把符号 有选择的堆积就画出机构运动简图。我们对实验 的指导方法进行 了改革 ，由过去的指导 性教学改为启发性教学 在实验课上进行角色调换，学生当主角 ，学生 自己讲实验 目的， 实验原理和实验方法 ，自己观察机构和运动和组成情况 ，自己找机构的主动件和运动副之 间的运动关系，构思机构运动简图。并鼓励学生大胆的把 自己的想法和酝的简 图公布于 众。学生之间互相讨论，互相补充 ，并指出问题所在 ，这样课堂的气氛生动、活泼。学生的 发言积极踊跃 ，教师给予适当的引导和总结 ，一套复杂的机构，经过讨论 ，越来越清晰的呈 现在学生的面前 ，实验的真正 目的体现了出来 ，这样学生不仅掌握 了一套表达机构运动状 况的方法 ，同时也给学生提供了表达 自己观点 ，发表 自己意见的机会 ，使学生得到 了多方 面的锻炼 3．深化改革实验 ，增强创新意识 实验教学是增强学生科技素质的重要途径 ，是培养学生实践能力及创新能力的主要 手段之一 。曾经有句话叫作 “授人 以鱼 ，只供一饭之需，教人以渔，则终身受用无穷”，因 此 ，实验教学不能以完成任务为 目的，而要把教学重点放在让学生在探索与思考中求得知 识 ，在理论与实践相结合的过程中使知识得