浅议职业学校英语教学的创新方法.docVIP

精品论文 参考文献 浅议职业学校英语教学的创新方法 赫秀红1　王丽君2　李润莲3　承德护理职业学院　067040 摘　要：社会经济的发展，就业压力的增大，使得社会对职业学校毕业生的英语水平要求越来越高。而现实是，职业学校的英语教学仍存在着许多问题，要想提高职业学校学生的英语水平，职业学校英语教师就必须进行英语教学方法的创新，只有这样，才能培养出知识、能力和素质协调发展的人才。 关键词：职业学校　英语教学　方法创新　培养人才 经济和社会的飞速发展，使当今社会高职毕业生的整体素质和能力要求越来越高，加上就业难度的增大，高职院校学生对自身能力的提高和技能的学习也开始特别关注，尤其是对英语的学习越来越重视。但现实情况是，当前职业学校英语教学状况存在着许多问题，要想跟上社会和经济发展的步伐，职业学校英语教学必须进行必要的创新。只有形成创新的教育结构，注重能力和素质的培养，才能使学生的知识、能力和素质得到高度一致的协调发展。 一、职业学校英语教学存在的现实问题分析 1.重视专业课教学，忽视了英语教学。职业学校的教学宗旨是培养专业技术型人才，因此，职业学校在进行人才培养实践中自然而然形成了只重视专业课教学而忽视公共课教学的教学事实。英语专业的学生也只是把学习目标放在了通过英语专业等级考试上，对提高英语的实际应用能力却缺乏足够的训练。 2.英语课程设置过于单一，英语教学缺乏实效性。目前，职业学校在英语课程类型的设置上都存在过于单一的问题，一般就是听力、阅读、精读、口语和写作，而没有从学生学习的各个专业特点出发，设置具有各专业特点的相关英语课程。在这些常设课程教学中，其教授的方法也比较传统，常用的依然是填鸭式教学方法，课堂枯燥无味，学生也不愿意接受。 3.职业学校学生本身由于基础差，因此对英语学习没有足够的兴趣。职业学校的学生大多都是英语基础不好的学生，这严重影响了其英语学习的兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”，没有兴趣，是很难取得好成绩的。 4.职业学校学生英语水平参差不齐。职业学校学生大多都是高中生和初中生，其知识结构和基础水平高低不一，强弱差异明显。而职业学校英语教学一直沿用传统的教学模式，加剧了学生之间的这种差距。 二、职业学校英语教学方法的有效创新 1.教学过程的创新 （1）课堂教学内容的创新。教学内容的创新，主要指教师要充分挖掘教材内容，在课堂教学中，创设科学有效的教学情境，激发学生参与英语学习的兴趣，提高学习的积极性。具体来说，要实现教学内容的创新，就要选择有效的提问方式：第一，根据英语单词拼写的相似性、语法运用的相似性，在进行英语具体知识的学习时，可充分运用联想式提问方法，把相关知识串联起来进行学习和复习。第二，根据不同的课程内容，创设独特的情境，对学生进行启发式和引导性的提问，鼓励学生多多自我思考。第三，激发学生，通过大胆想象，实现英语实战演练，提高学生的英语实践能力。 （2）课堂教学方法的创新。首先，以培养学生自主学习为主，彻底摈弃填鸭式教学方法。职业学校要提高教学效率，首先就是要改变和创新教学模式，实施以学生为本、提高学生自主学习能力的教学方式。教师应积极为学生提供自主学习的空间和条件，将学生组成学习小组，进行学习交流。在这种氛围中，学生的创新思维能力和沟通能力能得到很好的锻炼。其次，实施有效的自主学习方式，体现教学方法创新的优势。在课堂教学中，教师可以让学生展开竞争式的自主学习和讨论式自主学习，二者的有效结合能大大激发学生学习的潜能和解决问题的能力，提高学生整体的学习积极性。最后，让学生投入英语角色表演，进行自主学习实战演练，提高学生运用英语的能力。在进行角色扮演的过程中，要鼓励学生间的互相交流和沟通。 2.教学创新的实践应用 当前职业学校英语教学的创新在实践中具体表现为： （1）双语教学。双语教学是职业学校提高英语教学效果的最佳教学形式，它打破了英语课堂教学的传统模式和界限，赋予了英语教学和英语学习新的内涵，使学生完全融于英语环境中，有利于提高学生的听说能力。 （2）微观教学模式。翻译模式，即中文式英语教学模式，是传统职业学校的基本教学模式。这种教学模式虽然有一定的知识系统化，但是已经不能适应高职院校教育发展的新要求。因此，应该打破传统的翻译模式，推行微观教学模式。微观教学模式要求对每堂英语课进行科学高效的设计，通过合理、科学、???效的教学设计，实现英语教学效果的最佳展现。这些教学方式有利于活跃课堂气氛，提高学生的积极性，增强学生的团队意识，激发学生学习英语的兴趣，又能增加老师与学生的互动与交流，效