浅论学校在小学生心理健康教育中的作用.docVIP

精品论文 参考文献 浅论学校在小学生心理健康教育中的作用 马　艳　山东省日照市岚山区高兴镇中心小学　276811 随着社会的发展，许多新的因素影响着学生的心理健康。一方面独生子女越来越多，受家庭的宠爱、社会的宠爱等种种原因，造成学生心理问题日渐增多，其中存在心理异常甚至心理疾病的学生已占了不小的比例；另一方面，外出务工家长很多，留守儿童数量增多，缺乏亲情教育和有效的监督，使学生产生了放任、逆反的心理，给学生身心健康成长造成了影响。因此，小学阶段必须把保护小学生的生命和促进小学生的心理健康教育工作放在首位，树立正确的心理健康教育观，确保学生的心理健康发展。 如果我们用心观察，会发现我们的周围有许多这样的学生：他们有的性格懦弱、孤僻，缺乏进取心，意志薄弱，没有自制力，胆小怕事，沉默寡言，做事没有信心，心理欠缺，怀疑同学看不起他，别人在一起说笑，他怀疑在讥讽他、议论他；可又有的专门找别人的缺点、挑别人的毛病，讥笑别人，从不思考自己的短处；有的凡事都以“自我”为中心，对他人他事漠不关心或蛮不讲理，从不考虑他人，平时不会意识到自己的问题，反而遇事迁怒于别人、归咎于社会，产生一种反社会性的人格，颇具攻击性，一旦受到外界的激发，便会爆发出来，做出正常人认为不可理喻的事。又有的则生性激动，对所见所闻极易做出过激行为；有的孤僻离群，沉默寡言，自我封闭；有的则异常活跃，常常不分场合过分地表现自己；有的学生对学习失去兴趣，自暴自弃；又有的则过于追求分数、名次，以致于心理失去平衡，表现考前焦虑不安、苦恼失眠，甚至在考场上因过分紧张而晕场等；还有些学生对于任何人、任何事都大大咧咧，满不在乎；又有的则凡事斤斤计较，生性多疑，过于敏感。以上类似的还有许多。我们可以试想一下，如果任他们这样发展下去，那么，他们的未来将会是什么样子？因此，从小抓起，从启蒙教育阶段抓起，加强心理健康教育，势在必行。 一、学校要创设和谐的教育环境 1.校园物质建设。学校应打造一流教育教学环境，教学楼以崭新、整洁、明亮、美丽为主题，学校的活动场所应当是洁净卫生、充满绿色和生机的场合，唤起学生对生活的热爱，陶冶小学生的情操。 2.校园文化建设。学校要建有文化长廊，布置好名人名句、名师观点等，多开展各种艺术、文化、体育、科技和学习名人等活动，提高学生的兴趣，活跃学生的身心，美化生活，改善学生的心理环境。 3.学校“四风”的建设。学校要进行良好的校风、班风、教风、学风建设，提升学生的智力和能力，使小学生信任学校、喜欢学校，让学校成为他们学习成长和感到温暖快乐的地方。 二、心理健康教育的关键是老师 1.教师要建立良好的师生关系。教师要尊重每一位学生的人格、成绩、能力、隐私，做学生的学习楷模，让学生有亲师感，引导学生学习、交往、明白是非，使学生懂得为人处世、为祖国为集体争光的思想。 2.公平对待每一位学生。“金无足赤，人无完人。”每个人的思想、智力、成长都是有差异的，我们教师更要用正确的眼光公平对待每一位学生，让学生感到教师得亲信的人，让学生感到老师的爱，感爱老师的辛劳就是为了他们，让他们健康成长。 3.寓心理健康教育于各学科教学中，是开展小学心理健康教育的根本。每一位教师在上课时都应该时刻记得帮助学生保持良好的情绪。对学生要和蔼可亲，以诱发其良好的情绪；善于观察学生的情绪变化，及时排除不良情绪的干扰；减轻学生过重的课业负担，创造生动活泼的教育教学情境，使学生乐于学习；发现并表扬学生的优点，尤其是“弱势群体”，更应及时发现他们的闪光点，抓住教育契机给予不同方式的赞许，鼓励他们进取。要利用学科知识加强情感教育，培养健康情绪，使学生有良好的情感生活。 三、开展心理辅导 小学生心理辅导的内容包括人格辅导、学习辅导、生存辅导三方面。要让学生感受爱，接受爱的情绪体验，在和同伙，老师交往时懂得基本的交往原则，对尊重、合作、帮助等良好的交往品质有初步的体验，有初步的真、善、美的感受能力，能以此来衡量别人和自己的行为，培养学生良好的生活习惯，形成积极健康的生活方式，有初步的自我保护意识和自主意识等。 低年级的教育方法主要是各种游戏。有入学时的“自我介绍”游戏（我叫某某，我住在某处，我是某校一年级某班学生，我喜欢干什么），内容虽然简单，却能帮助孩子学会介绍自己、了解别人，有利于语言交际能力的提高；还有“镜中的我”???戏，通过学生自己照镜子，学会自我观察、自我描绘，进行自我评价；“文明用语”游戏，通过学生的表演，使学生学会日常文明用语，无形中规范了孩子的日常行为。 高年级的心理健康教育则体