浅论提高高三艺术生数学成绩的有效策略.docVIP

精品论文 参考文献 浅论提高高三艺术生数学成绩的有效策略 李晓 摘要：艺术生是高考考生中的特殊群体，进入高三后，由于需要兼顾术科考试，他们在文化课上的学习时间较少。在数学学科上，他们基础薄弱，理科思维较差，成绩提高难度较大。本文从艺术生的情况定位，思想交流，教法制订等几个方面来谈谈如何找准突破口，让艺术生的数学成绩可以在高考冲刺的阶段得到有效的提高。 关键词：提高；高三艺术生；数学成绩；有效策略 艺术类考生是高考考生中的特殊群体。在普通考生进行高三复习时，艺术类考生却由于要备考术科考试，所以在校学习时间较短，导致在复习计划中占很重要地位的第一轮复习对他们来说，基本上形同虚设。而在他们结束了术科考试回校后，直接面对的已经是容量大、难度大的第二、第三轮复习。因为基础缺失，他们往往无法适应，听不懂课，看不懂题，所以最后很多艺术生直接放弃了在数学上的学习和努力。作为高三数学教师，在这样严峻的形势下，如何才能避免这种情况的出现，怎么样才可以尽可能地提高艺术生的高考数学成绩，笔者结合这几年的实际教学经验，从以下几个方面谈谈自己的感受。 一、结合实际，教师对艺术生情况准确定位 艺术生思维的特点和数学学科的特点是有所差异的，艺术生的思维偏向于直观和感性，喜欢机械记忆，对数字不敏感；而数学学科的特点却是抽象，要求严密的逻辑推断能力。因为特点的不一致，所以在数学的学习上，艺术生会倍感吃力。 在数学学科基础知识的掌握上，相对普通考生而言，艺术生基础较差，而在进入高三后，艺术生大部分时间都需要花在艺术专业课的训练上，对文化课投入的时间和精力都比较少，对文化课学习没有太大的耐心和兴趣。在结束了术科考试后，在高考前的文化课冲刺中，艺术生也是以能通过机械记忆快速提高成绩的学科作为突破口。而数学学科特点却是很难通过机械记忆快速提高成绩的，在考试中，很多艺术生根本无从下笔，一百五十分总分的卷子，考得二三十分的比比皆是，所以很多艺术生都选择了直接放弃数学，从而导致数学成了艺术生考取理想大学的最大障碍。 但每年高考中艺术生录取分数线基本都在两百到三百分的范围，远远低于普通考生的录取分数线，所以他们在数学上需求和普通生是不一样的，能让他们在最薄弱的数学上哪怕只拿到50%的分数都是巨大成功，结合其他学科，已经足以让他们在高考中文化分上线。 正因为艺术生的这些特点，所以我们对他们的复习要求和复习安排一定要和普通考生有所区分，要有针对性，这样才能有效的提高。 二、注重交流，鼓舞艺术生学好数学的信心 教学中最怕的就是学生因为对学科的学习失去信心而放弃努力。而很多艺术生会在高三最后的冲击高考阶段因为听不懂课，不会做题而选择放弃数学，所以我们要多和他们进行思想交流、鼓舞其信心。 首先，我们要做好艺术生的思想工作，告诉他们，短期内不能学好数学的想法是错误的，难题攻克不了，可以选择较简单的高考典型题进行突破，这是短期的努力可以做到的，只要能把高考常见的简单题型给弄懂了，成绩自然就上去了。只有让学生的思想上觉得数学能提高成绩，他们才会愿意在数学上花时间，成绩才有提升的可能。 仅仅靠做艺术生的思想工作，短时间内是能鼓动其积极性，但很难有延续性，所以还需要让他们有成功的体验来鼓舞其信心。我们应该先选取一些难度较低的题目给他们练习，从低难度开始，通过让他们一次次成功地掌握解题来逐步培养起信心。多鼓舞，少批评，帮助他们克服心理弱点,鼓励他们“敢问”“多问”，树立起他们学习数学的信心。切忌动辄说“数学难教”，“这题太难你们做不出”，“你们基础差”等话去刺激学生。 三、研究教法，制订适合艺术生的复习计划 1.复习模式以专题复习为主 因为时间短，艺术生底子薄，所以我们不要期望值太高。 艺术生结束术科考试回到学校上课后，离高考已经没多少时间，给他们进行系统性的全面复习是不够时间的，毕竟，他们的基础太差，很多学生甚至是相当于高中三年没学过数学一样的基础，而且他们不可能也不愿意花费太多的时间在短时间内成绩最难提高的数学学科上。所以我们想让他们得到系统全面提高是不现实的，选择章节专题复习则比较适合，以点带面，通过章节专题知识的逐渐熟练，从而构造出知识网络。 2.复习资料以自编试题为主 在复习资料的选取上，因为各种成套的资料都是针对中等以上水平的普通考生编写的，由于艺术生的基础太差，所以基本上各种成套的资料都不适合他们使用，我们还是应该结合艺术生的实际水平，缩减省略了一些繁难的知识点，尽量自编试题。 在复习内容的选择上，不需要各部分知识平均用力，对必考的内