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精品论文 参考文献 浅论语文教学中学生学习兴趣的激发 吕稳娟　陕西省礼泉县教师进修学校　713200 摘　要：新时期的语文教学，要尊重和强化学生的主体地位，同时想方设法地激发和培养学生们的学习兴趣。本文以此为切入点，论述了语文教学中学生学习兴趣激发的几种策略和方法。希望借助本文的研读和探究，能够为相关实践提供启示。 关键词：语文教学　学习兴趣　课堂教学　教学方法 兴趣是一种自然而言的积极情感，是一种催动人行为前进的无形力量。有了兴趣，人们可以产生强大的执行力量，可以增加实践成功的几率。在语文教学中，如何培养学生的学习兴趣，事关整个教学工作的成败。当前，面对学生对语文学习思想和观念的变化，以及教学改革的不断深化，探究激发和培养学生语文学习兴趣的方法变得尤为重要。 一、打造“多彩化、多元化”课堂 要知道，课堂教学是语文教学的核心，也是最重要的基地。课堂教学的成败其实就是整个语文教学的成败，而且关系密切。所以，将课堂教学放在语文教学的中心位置，是毫无疑问的。那么，如何透过课堂教学来改善教学环境，激发学生的学习兴趣呢？可以考虑从课题气氛、氛围的塑造中寻找答案。我们都知道，课堂气氛的活跃与否，其实与课堂教学的水平高低有直接的关系。倘若课堂气氛十分轻松、活跃，学生都可以陶醉在课堂中，那么这样的教学就是有效果。所以，将课堂教学氛围和气氛的调节与塑造作为培养学生学习兴趣的重要路径，其实是必然的选择。在此，我们提出可以打造“多彩化、多元化”教学课堂，增加语文教学课堂的张力和吸引力，进而激发学生对语文的学习兴趣。 具体来说，所谓的“多彩化”语文课堂，就是要摒弃过去语文课堂教学那种单调、乏味和死板的教学模式，要引入和应用更多现代化的教学措施，例如开放式教学、探究式教学、集体协作教学等。同时，可以考虑采用电教手段辅助课堂教学，提高课堂教学的“科技含量”。如此一来，整个语文课堂变化“丰富多彩，绚烂多姿”，教学的局面也就改变了。有了这样的课堂，学生的学习兴趣必然可以被激发出来。另外，所谓的“多元化”课堂，就是指课堂教学的内容不应该仅仅围绕课程大纲和教材的内容展开，应该适度地进行拓展和延伸。 二、注重“生活化”语文教学的功能 语文是一门应用型的科学，也是一门生活化的课程。语文之所以存在和发展，正是由其实用性的特点所决定的。 所以，要想培养、激发学生学习语文的兴趣、爱好，就必须将教学与生活密切结合起来。将语文教学与生活实践联系起来，既可以提升教学的层次和质量，同时可以帮助学生们更好地认识和理解语文的魅力，进而培养对语文的认知度与热爱度。我国伟大的教育家陶行知先生曾经指出，社会是最大的大学，生活是最好的课堂，教学做三者结合才是教育的根本诉求。根据陶行知先生的理论，我们可以看出，语文教学中学生兴趣的激发和培养，不但要在学校中、课堂中进行，更重要的是要在生活和实践中进行。学生正处于学习知识、身心发育的关键时期，他们对于知识和技能的渴求是强烈的。因此，选择“生活化”语文教学的模式，还是很有必要的。 语文教学“生活化”是指语文渗透于社会的每一个方面，每个角落，与社会生活息息相关。吕淑湘说：“语文课跟别的课有点不同，学生随时随地都有学语文的机会，逛马路，马路旁边的广告牌，买东西，附带的说明书，到处都可以学习语文。”美国的教育家华特middot;Bmiddot;科勒涅斯也说过“语文学习的外延和生活的外延相等”。学生学习语文并非是从学校开始，也不会以走出学校而结束。语文学习广泛而长期地存在于家庭、学校和社会之中。生活时时处处在用着语文，因而也时时处处充满着学习语文的机会。因此，生活是语文学习的大舞台，语文教学要紧密联系生活，将学校课堂教学与学生的生活体验结合起来，努力将教学活动延伸到学生生活的整个空间中去，让学生在生活中学语文，学语文更好地为生活服务。 三、变换运用多种教学模式和方法 语文教学如果陷入单一模式的泥淖，就很可能失去乐趣和吸引力。教师要想让学生们爱上语文课，并自觉地参与到语文课的学习中来，就必须主动的与时俱进，不断地创新教学思维和方法，运用多种教学方式，提升语文课的吸引力。比如，改变过去教师“滔滔不绝”的讲授方法，进而采用课题讨论、小组讨论的方法对某个课本问题、某个难点进行分析，并形成小组意见，然后交由教师和同学们共同审评。透过类似的方法，不但可以让学生们体会到语文课的深层次内涵，而且可以提升教学的深度和水平。 另外，教师也可以尝试运用多媒体等新型教学媒介，如放映机、幻灯片、计算机等。这些多媒体手段不但生动形象，而且切合学生们的兴趣爱好，极容易激起他们的共鸣。教师要着力于“引导”和“点拨”，让学生们自