浅谈“班班通”网络技术与小学美术欣赏课的整合.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈“班班通”网络技术与小学美术欣赏课的整合 山东省烟台市福山区西关小学　265500 摘　要：“班班通”网络化资源是网络化美术课程的新资源。利用网络技术，可以创设生动直观的教学情境，促进学科间交融，整合校内外资源，使学生在有限的学习时间内发挥主体作用，从而进行探究性学习，提高学生的审美及创新能力，增强教学中的师生互动，整合了校内外课程资源。 关键词：网络美术教学　课程资源　人文学科　 在教育现代化迅速发展的今天，网络技术与多学科整合已被广泛应用于美术教学中，成为优化美术教学的一种有效手段。“班班通”网络化资源是网络化美术课程的新资源， “网络美术教学”也是现今社会进行艺术教学的一种手段。它主要是指教师和学生围绕一定的美术教学主题，利用网络通信技术和多媒体技术，基于网络环境下，师生之间、生生之间交流、创作、研讨、评述等为主要手段的一种教学。它将形、声、色、动画融为一体，大大拓展了美术教学空间，能使学生在有限的时间里发挥学习的主动性，进行探究性学习，从而提高学生分析问题、解决问题的能力，同时也能满足不同层次学生审美的需要。自从班班通教学设施走进我们的美术课堂，我们美术教学中的和谐性、开放性和高效性如约而至。 下面，我就“班班通”网络技术与小学美术欣赏课的整合，谈谈自己的看法： 一、激发兴趣，实现学习方式转变 “美育的最有效手段是多接触艺术”。情境的创设是整合课的基础。利用“班班通”网络技术，可以创设生动、直观的情境，从而实现学生学习方式转变。就现行的教学条件来说，在美术课上，我们很少有机会让学生去感受真正的美术作品原作的魅力，而教室班班通网络技术的应用，在一定程度上减少了这种缺憾。教师通过班班通网络技术可以向学生提供更多的图片、影像资料等丰富的素材，让学生对作品进行分析，使其视野开拓，学习兴趣提高。 例如在《学画中国画》课中，通过展示大量的中国画、油画、版画等作品，让学生进行作品欣赏、分析、比较，强化了学习效果。 又如，在分析齐白石的作品《虾、蟹》时，通过制作动画，让虾、蟹动起来，并组合成不同的画面结构，生动的动画效果激发了学生的兴趣，让学生更直观地感受到不同的黑、白、灰搭配带来的不同审美视觉效果，促使学生充分领悟到大师原作中看似随意却匠心独运以及水墨画特有的笔墨趣味与黑白灰美感。这样，就把我们用语言很难表达的艺术理论直观形象地表现了出来。利用这些网络资源为学生理解美术、表现美术、创造美术、表现自我，提供了一种充满乐趣和信心的途径，从而使美术教学更为生动活泼，达到事半功倍的效果。 美术欣赏课的教学，主要以完美的形象，卓越的艺术技巧来拨动人的心弦，使人精神奋发，与之共鸣，从而产生强烈的教育效果。 例如欣赏李苦禅的中国画《万里一擎中》，可感受到作者通过构图、黑白灰布局，表现了中华民族高瞻远瞩的雄心和气魄。 欣赏白石老人的国画《却教蜂蝶为花忙》，透过蜜蜂在艳丽的凤仙花旁飞舞采蜜的忙碌情景喻意颂扬了劳动人民的勤奋精神。作者从普通的生活景致中表达出高雅的审美情趣，学生通过对作品的品味、鉴赏激起了对普通劳动者的敬慕。 如雕塑《艰苦岁月》，表现的是长征中一位红军小鬼依偎在老红军身旁，被悠扬的笛声所吸引的感人场面。但其表现的并不仅仅是这些，作品还歌颂了红军战士在艰苦条件下不怕牺牲不怕吃苦的革命乐观主义精神，也表现出了红军战士对未来美好生活的憧憬。 徐悲鸿的《八骏图》，画面中绝非单单表现了八匹马，而主要讴歌了那种勇往直前、战斗不息的大无畏精神。 再如欣赏《珍爱国宝——秦始皇陵兵马俑》，从中感受祖国艺术文化的瑰丽，激发爱国主义情感。通过中国历代美术作品简介和欣赏，使学生觉得亲切，容易产生共鸣。教师让学生基本了解我国历史上一些具代表性的美术作品的情况，引导学生去理解、领会和感受艺术的美，通过弘扬民族传统文化的审美教育，增强民族自豪感，激发爱国情感。“网络美术教学”顺应了网络化时代，对课程设置时代性的要求。 二、扩大视野，获取更多的美术资源 “班班通”网络美术教学作为新的教学资源，直观形象，为美术创新提供了大量的素材。陶行知先生说：“让我们解放眼睛，扔掉有色眼镜，要看事实，看未来；解放头脑，撕掉精神的裹头巾，要想得通，想得远；解放嘴巴，享受言论自由，谈天，谈地，谈出真理来；解放双手，甩去无形的手套，大胆去作，向前开辟；解放空间，把学生从文化的鸟笼里解放出来，飞向大自然，到大社会去寻觅，去捕捉。”让我们勇于发掘孩子们的创新潜能，弘扬人的主体精神，促进学生个性和谐地发展，努力培养创新型人才而尽自己之力。