浅谈中学信息化教育现状与综合设想.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈中学信息化教育现状与综合设想 李宏斌　江西省信丰县第二中学　341600 摘　要：中学信息化教育应顺应中学教育改革发展方向。教育信息化应用的推进涉及人、设备、技术、教学实践、管理流程等各方面的因素，是逐渐系统化的动态演变过程。以人为本，实事求是，不贪多求快，不急功近利，才能在教育信息化中少走弯路。 关键词：信息化教育 现状 设想 党的十七大明确提出：“全面认识工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化深入发展的新形势新任务，深刻把握我国发展面临的新课题新矛盾，更加自觉地走科学发展道路。”上述这“五化”中，比以往多了一个“信息化”，这是党对当今时代特征的清醒认识和准确把握。报告从第一个部分到第十二部分，共有10处表述与信息化密切相关，强化信息化宣传教育和人才培养、加大信息化宣传、普及信息化教育、全面提高公众信息化意识和信息技术应用水平已迫不及待。 一、21世纪的教育是信息化的教育 教育培养人才，能够为信息化发展提供源源不断的动力。中学信息化教育应该顺应中学教育改革方向而发展。 现代计算机及网络技术的发展为中学教育信息化的发展提供了有效的资源与技术保障。教育信息化应用的推进涉及人、设备、技术、教学实践、管理流程等各方面的因素，是逐渐系统化的动态演变过程，其中，最核心的因素是教学实践。 二、硬件软件使用、人才培训和现存信息技术问题 1.硬件软件使用、人才培训 对教师要加大教育信息化的教育和培训，加强教师对IT技术使用和利用的能力，提高教师拥有教育信息化工具的程度。教师教育信息化工具由两大部分组成，一部分就是上面提到公用的教育信息化IT环境；另一部分则是教师个人配备的工具，如个人计算机、家庭上网环境、电脑投影机等。 针对资源建设、教育管理、教师教育技术能力，教育部门分别制定了如下标准： （1）网络教育技术标准：教育部从2001年开始启动了“教育信息化技术标准(CELTS)”制定项目。目前，CELTS包含5类标准项目，其中《学习对象元数据规范》、《教育资源建设技术规范》等为教育教学资源的建设设置了标准。 （2）教育管理信息化标准：《教育管理信息化标准》是教育部管理信息中心制定的我国第一部相对完整的教育管理信息化方面的标准规范。 《教育管理信息系统操作规范》是由教育信息化标准委员会组织、北师大主持制定的指导教育管理信息系统互联互通的技术规范。 （3）教育技术标准：包括《学生教育技术标准(CETSmiddot;S)》、《教师教育技术标准(CETSmiddot;T)》、《教育管理者教育技术标准(CETSmiddot;A)》、《教育技术专业人员技术标准(CETSmiddot;P)》，为教育系统中的四类人员制定了清晰的目标。 在教育信息化系统采购与应用过程中，应明确要求遵循上述标准架构，并提出具体的测试计划与要求，聘请标准专家监督指导，从用户需求源头促进不同企业软件的兼容。只有用户、企业、专家、行政管理机构多方互动，标准才能真正得到应用，有序的教育信息化市场才能形成。 2.现存信息技术问题 我国信息技术应用水平与先进国家相比存在较大差距： （1）国内不同地区、不同群体的信息技术应用水平和网络普及程度很不平衡。 城乡和行业的差距有扩大趋势，成为影响协调发展的新因素。在整体上，应用水平落后于实际需求，信息技术的潜能尚未得到充分的挖掘。在部分地区和行业应用效果不够明显。 （2）信息安全问题仍比较突出。 全球范围内，计算机病毒、网络攻击、垃圾邮件、系统漏洞、网络窃密、虚假有害信息和网络违法犯罪等问题日渐突出。我国公民在信息使用方面的能力普遍有待加强，若应对不当，可能会给我国经济社会发展和国家安全带来不利影响。 （3）信息技术自主创新能力不足。 核心技术和关键装备主要依赖进口，以企业为主体的创新体系有待完善，自主装备能力急需增强。这使我国信息技术行业在国际市场上显得孱弱、先天不足。 三、教育信息化大致思路 实事求是，不贪多求快，不急功近利，才能在教育信息化中少走弯路。 应强化并普及教育信息化知识培训,同时在教师中开展形式多样的信息化知识和技能普及活动。 确立以教育信息化应用为导向的评估机制，将有利于中小学确定教育信息化建设的重点和方向，合理分配人力、物力，实现“边建设、边发展”的目标。 还可依托公益性设施，积极开展国民信息技能教育和培训，倡导网络文