浅谈“感性”在班级管理中的作用.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈“感性”在班级管理中的作用 孙　秀　山东省淄博市淄川区张庄中学　255176 班级管理是班主任的一项重要工作，很多班主任在管理中一味要求“严管”，认为这样才会形成严格的班级制度。然而，有时却适得其反，一部分学生和自己形成了对立，让老师很为难，很尴尬。我从教多年，也担任多年的班主任工作，我觉得在班级管理中适时、适度地采用“感性”的管理方式，效果反而会更好。 一、亲昵地称呼他们 面向集体的时候，一般会称呼他们 “孩子们”“弟子们”“帅哥们”“美女们”，有时遇到一些体力活需要男生时，我一般会称呼他们“大力士们”“绅士们”等。这样老师与学生之间的距离自然地就近了，学生会对你产生信任感，亲近感。 对学生个体的称呼，只称呼其姓或者名，不用全称。如司新颖称“新颖”，董雪，称“雪儿”；或者叠音“彤彤”、“媛媛”，或者一个字张明称“明”。亲切的称呼可以加深师生感情，良好的师生关系也让昵称变得亲切自然。 用学生之间的称呼来称呼学生，张先发称“发哥”，孙达称“达人哥”，李文文称“知心姐姐”，魏敏称“妞妞”。这样称呼他们，可以容易地和他们打成一片。 当然，称呼也要分场合，该轻松时轻松，该严肃时必须严肃。 二、把你的难处告诉孩子 新学期刚刚开学一个星期，我们班孙铭同学下午上课就接连迟到了三次，第一次值班老师告诉我，我提醒他注意早点来，第二次值班老师告诉我，我还是提醒他注意早点来，可是第三天我值班时他又迟到了，但我当时什么也没说，只是对他点了点头，就让他进了教室。下午放学后，我把他叫到办公室，让他坐下来，然后我告诉他，他这样做让我很为难，学校会认为我们班纪律较差，班主任管理不善。我还告诉他，他不按时到校我会担心着急，担心他骑自行车是不是不慎摔着了，或是去做别的不应该做的事去了，让他理解班主任的难处与不易。谈话时间也就十多分钟，但从那以后，中午他就再没迟到过。后来我又了解到这孩子的家离学校确实也比较远，我又找他谈了一次话。通过这两次谈话后，他不仅从不迟到了，更加每一次见到我，跟我打招呼的声音更大了，笑容也更灿烂真诚了。 老师不是万能的，有时我们会很为难，甚至会掉眼泪。与其居高临下的训斥他们，不如试着把你的难处告诉他们，去触动他们心灵中那柔软的一角。 三、孩子们，谢谢你们 渐进初冬，我们班卫生区的那十来棵梧桐树开始落叶，给我们的值日生增加了负担，每一个大课间、午休时间都要去捡拾一番。一个周日气温骤降，树上的叶子再也坚持不住，簌簌落了下来，道路两旁的树下已满是落叶，且不时还有叶子固执地掉下来。我不禁担心起我们班的值日生能否及时清扫完那满地的落叶，但周一早晨，当我到校时，我们班的卫生区已打扫完毕。回到教室后我问同学们怎样做的，班上的一同学大声说：“老师，今天早晨全班同学都去打扫卫生了。”接连一个星期，都是全班同学一块干的值日。同学们的这种行为确实让我很感动。在下周的班会课上，我对同学们说：“同学们，谢谢你们让我看到了你们的团结友爱、互帮互助，让我看到了你们的责任与担当；谢谢你们，让我感受到了作为你们班主任的幸福与温暖。”后来我们班的翟贺同学还以这件事为素材写了一篇题为《今天我值日》的作文，发表在校刊上。 我们班连着几个月都得到了卫生流动红旗，我对同学们说，谢谢你们让我看到了你们努力后的成功，谢谢你们让我感受到了作为班主任的骄傲。 “谢谢”是比得到认可与表扬更高的一种精神享受、一份情感体验，不要吝惜对同学们表达你的谢意。学生让你感动时，你就要大声地告诉他们，你将会收获更多的感动。 四、我心目中的你 这句好像很肉麻、很感性的话，是我们接连两周班会的主题。我的目的是让同学们发现彼此的优点，友好相处。 我把学生分成甲乙两组，两组的每一个同学写出另一组六个同学的优点，写完后大声地读出来。第二周让每一个同学再写六个，这一次让同学们注意，前面已经多次被同学们提到的同学就尽量少写，多写一下上次没有来得及写到的同学。我还悄悄地告诉几个人气指数很高的同学，写一写那几个容易被同学们忽视及那几个让我很头疼的同学。 在同学们的眼中，班长高川是“辛勤的蜜蜂”“耕耘的老黄牛”“沙漠中的骆驼”，是可敬的班长，是我们班名副其实的大哥。体育委员张钊是我们班的劳模，是我们班的“飞人”。马云云是我们班的“才女”，杜莹是我们班的“真”人，吕雯雯是我??班的“知心姐姐”，没有母亲、不爱学习的吴金萍，在同学们的眼中是个热心、生活能力极强的人。懒懒散散的张岩，有的同学写他，个头猛、力气大、重活累活非他莫属，是个值得信