浅谈中学英语教学中多媒体教学与传统课堂教学的优势互补.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈中学英语教学中多媒体教学与传统课堂教学的优势互补 张　葵　江西省丰城市第二中学　331100 摘　要：在中学英语教学中，多媒体教学正在引入课堂。现代多媒体教学与传统课堂教学模式都各有其优势与劣势，我们应该科学地把两者结合起来，充分发挥各自的优势，做到优势互补，更好地为高中英语教学服务。 关键词：多媒体教学　传统教学　优势互补 在中学英语教学中，多媒体辅助教学已由开始时的在教师优质课、示范课比赛上出现，逐渐走向课堂，英语课堂教学也不例外。实践证明,合理运用多媒体计算机辅助教学确实能给英语课堂带来质的飞跃。然而，在多媒体的使用以及课件制作上，由于处理不当，使多媒体教学没有起到应有的效应，反而喧宾夺主，违背了多媒体“辅助”教学的宗旨，使学生在课堂上走马观花，无意注意过多而导致课堂教学流于形式，未能由表及里，更谈不上真正发挥学生的主体性。换句话说，任何事物都有其所长，亦有其所短，多媒体教学与传统教学模式都有其积极和消极的一面，问题是如何科学地把两者结合起来，充分发挥各自的优势，更好地为师生服务。因此，我们必须正确地了解和认识多媒体教学及传统课堂教学的优势与劣势。 一、多媒体教学的优势与劣势 多媒体教学是一种集图形、文字处理、音频信号、海量储存、随机存取等多种功能于一身的先进技术。多媒体教学软件提供了大量丰富的、具体的、生动的、直观的和形象的视频信息，学生可以根据自己的实际情况选择适合自己的材料进行学习，如利用人机对话来强化学生的听说能力等。多媒体教学强调个性化教学与自主学习，强调把课堂内的有限资源变为网络的无限资源。 只是，过多地依赖于多媒体技术，把所有的教学环节全部使用多媒体手段再现出来，多媒体教学的劣势也就显现出来了：许多教师由于没有把握好教学环节与教学节奏，一味追求“多”、“快”，快速地滚动播放屏幕上的内容，使部分英语基础差的学生只能“走马观花”，无法做笔记，更谈不上消化课堂内容，而且这样的教学易引发学生学习疲劳、兴趣降低，学习效果事倍功半，达不到教学目的。 二、传统课堂教学的优势与劣势 传统课堂教学法的特点是强调以教师为中心，课堂主要以教师讲授为主，比如教学中的听例句，听老师讲其实同时提高了学生的听力。其优势在于：教师可根据学生的实际水平因材施教，及时地更改教学内容，改进教学方法，并利用教师丰富的阅历和经验对课文进行声情并茂的讲解。 更重要的是，教师可根据学生的表情和反应随时调整授课方式和内容，师生交互的机会较多，师生关系较融洽。 不过，这种教学模式的弊端也是显而易见的：教学手段单一，教学过程机械，教学内容枯燥乏味，不利于提高学生学习英语的积极性；尤其是在教学过程中教师长时间进行板书，相对减少了教学的信息量，增加了教师的劳动量及花费了大量的课堂教学时间。 三、传统课堂教学和多媒体教学的优势互补 例如对于高一新课标第一册第四单元Unit4 “Astronomy: the science of the stars”的教学，笔者是这样设计的： 第一，将Warming up、Pre-reading、Reading 和Comprehending四部分整合在一起上一节阅读课——多媒体演示占主要地位。 第二，将Leaning about language和 Workbook中的 Using Words and expressions以及 Using Structures整合在一起上一节语法课——传统课堂教学为主。 第三，听力Using language中的 Listening与Workbook中的Listening和Listening task三部分话题较为接近，其中Listening部分是介绍三位对地球引力的认识做出巨大贡献的科学伟人。在提高听力的同时，为下文的Reading部分作了铺垫。Workbook中Listening是关于轰动一时的航天英雄杨利伟的故事，通过听力练习，让学生了解作为宇航员所需要哪些素质。而Listening task中的听力则是向学生展示space travel的潜在价值。既然三部分都在谈论与Astronomy有关的内容，所以放在一起处理比较合适——而这时多媒体的介入必不可少而且听力原文及答案可以在屏幕上直接给出，可谓省时省力。 第四，把Using Language中的Speaking和Workbook 中的Talking和 Speaking task放在一起整合成一节口语训练课。这几部分涉及到本单元的功能句，指导学生学会如何思考需要的东西，怎样给别人以指示以及如何向别人问问题——这个