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精品论文 参考文献 浅谈中学英语自主学习能力的培养 郑　蕾　河北省邯郸市二十五中学　056000 摘　要：中学英语课堂教学落实素质教育就是要发挥教师的主导作用，切实把学生当成学习的主人，进行独立思考，发表自己的见解。本文拟就如何培养学生的自主学习能力谈一谈自己的感受和具体做法。 关键词：中学英语　自主能力　培养 英语自主学习能力就是英语学习者在英语学习过程中获取英语知识并把英语知识应用于实践中，与此同时能够掌握学习外语语种的技能的一种能力。在这种自主学习模式下，必须打破传统的教学方式，在自主性的课堂中，给学生以明确的学习任务，并组织学生主动参与多种形式的课堂互动交流活动，在必要时给予适当的引导、帮助和鼓励。同时，教师在备课时，要注意学生间的层次差异与课堂提问技巧，鼓励学生主动、踊跃发言，使不同层次的学生都体验到自主学习的乐趣和成就感，从而提高英语课堂教学效率。 一、营造宽松、和谐的教学氛围，给学生自主学习的信心 教师要营造学生自主发展的英语课堂教学氛围，要能够把微笑、鼓励、趣味带进课堂，允许学生想，允许学生说，允许学生做。教师要站在学生的角度，设身处地去体验学生的感受，在教学过程中应放手让学生主动尝试，为学生创设思维情境、提供思考机会，鼓励学生各抒己见。这样，和谐、轻松的学习氛围为学生独立性、主动性、创造性的发展创造了条件，他们自主学习的意识得到迅速增强，就会自始至终地主动参与学习过程。教师应以平等、民主、尊重、理解、关心、赏识的态度去对待学生，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，建立融洽的师生交流渠道，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。 二、培养学生的求知兴趣，提高英语学习的自觉性 兴趣是学习的动力，学习英语的兴趣越浓，积极性就越高，学习的效果就越好。如果能把学习英语培养成一种兴趣，成为学生的一种需要，就会逐渐养成自主学习的好习惯。学生在初学英语时都会感到新奇，对英语都有一定的兴趣，但因中学生缺乏意志力，他们的学习兴趣很容易转移或中断。只有不断地激发学生学习英语的兴趣，克服学习上的困难，才能保持他们积极的学习动力。在教学中，我经常利用游戏、辩论等，把课堂变成一个交际的小舞台，让他们把自己体会到的动作、表情活灵活现地表现出来，有效地激发了学生的学习兴趣。 三、教给学生自主学习的方法，培养英语自主学习能力 主张学生自主学习，并非是无目的的“放羊式”。与传统教学方式相比，要使学生通过自主学习真有所获、提高能力，教师应具有更精湛的教学艺术，合理引导，及时点拨，激发思维，确保学生逐步养成良好的学习习惯。教学的目的是让学生学会学习，英语教师在传授知识的同时，启思导疑，引导学生积极思考，推动学生掌握分析问题、解决问题的科学方法，最终使学生能自主地学习，真正发挥学生在教学中的主体作用。因此，英语教师必须把教学的重点以传授语言知识为主转移到发展学生智力、培养学生的自主学习能力上来。 1.学生课前预习的自主 要培养学生课前预习的自主能力。预习是一个十分重要的环节，是培养学生从小自主学习的主要途径，直接影响着英语课堂教学的效果。英语教师应具体指导学生预习的方法，让学生自己编写预习提纲，通过预习，更好地理解文章内容。其操作要点是：概括文章的段落大意；说出或写出文章的中心思想；回答若干关键性问题；找出文章中的关键词和中心句。在预习过程中，教师要鼓励学生发现问题并自己解决问题，要对学生的自主能力给予肯定，让学生获得成功的体验，从而提高学习英语的积极性。要通过有序预习能力的培养，使学生养成良好的学习习惯，提高学生自主学习的能力。 2.学生课堂学习的自主 教师要尽量用各种教学方法来培养学生的兴趣。只有在这样的前提下，学生的自主性才有可能体现。提倡学生自主学习，即由传统的以教师的“教”为重点转变成以学生的“学”为重点，在“学”的过程中，教师必须顺应其天性，激情启疑使之乐学，否则将事与愿违，走向另一个极端——强迫学习，无效增负。因此，在教学过程中，英语教师要激发并保持学生思维的积极性，引导学生合作创新。在英语课堂教学中，教师应把提问的主动权交给学生，启发引导学生积极思考、参与讨论，开展小组或男女生之间的问答、抢答竞赛或辩论赛， 3.学生课外评价的自主 科学的评价活动是教育活动科学化的需要，正确地运???教育评价对提高教学质量起着至关重要的作用。在英语自主学习教学模式中，教师更应坚持因材施教，以形成性评价为主，终结性评价为辅，及时肯定学生在英语学习过程中的点滴进步。同时，要注意培养学生自我