浅谈体育课中的师生共健.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈体育课中的师生共健 成武刚　鲁中中等专业学校　256200 体育课是体育教师和学生共同参与的。提高体育课的课堂效果，就要求体育教师在完善自我的同时，注重对全体学生身体素质的全面发展。而学生情况、环境条件等各不相同，要使学生在原有的基础上得到充分发展，就要求教师不断加强自身建设的同时，从学生的自我意识、身体状况、技术动作潜能等入手，根据大纲要求不断改革课堂教学模式，遵循科学锻炼身体的原则，争取体育课中的师生共健、共同提高。 一、教师应不断加强自身建设 1.加强学习，不断丰富专业知识和技能。教师应在工作之余多读书、多探讨，适应体育发展规律，更新观念，改进教学模式，根据大纲要求，采取不同方式完成教学任务，真正做到“学高为师”。 2.教师应坚持锻炼身体，保持良好的身体状态。随着年龄的增长，“惰性”使不少教师身体发胖，身体素质急剧下降，懒于做动作。但是教师的示范是体育教学中最直观的参照物，所以教师只有保持良好的身体状态，才有能力做好示范，有效地提高教学质量。 二、教师应注意全体学生身体素质的全面发展 1.重视学生的思想教育，培养学生吃苦耐劳的精神。思想教育是上好一节课的有力保障，吃苦耐劳是学生提高身体素质的必要条件。在体育课中教师应注重学生思想教育的及时性，培养学生吃苦耐劳精神的持久性，让学生胸怀祖国、放眼世界、树立目标、吃苦耐劳，明白自己真正意义上是在为祖国锻炼身体，同时明确全面提高身体素质的重要性，为学生在课堂上锻炼身体打下坚实的基础。 2.激发学生兴趣，提高学生的积极性。兴趣是让学生动起来的催化剂，学生一旦对体育课产生兴趣，他们就会自觉且愉快地参加锻炼，并以此为乐。“一事之见于行为者，必先动其喜为此事之情”，可见在体育课中使学生产生兴趣是调动自觉积极性的重要手段。因此，教师可通过不同方法培养学生兴趣，调动学生积极性使其乐于健身。 3.发挥学生的主观能动性。在体育教学中，体育教师应改变以往教学中以教师的“教”为中心的教学模式，充分发挥学生的主观能动性，变成为以学生的“学”、“练”为中心。教师在课堂中应做到“精讲”“多练”。 在练习中发现问题后及时指导，让学生在练习中不断提高，以便巩固技术动作。例如：教授少年拳时，教师精讲并示范后，领做一到两遍，就让学生三、五人一组对照学习，相互纠错，共同提高。教师巡回指导，对普遍问题重点强调，集体解决，个别问题及时纠正，充分体现学生主观能动性，定会大大提高课堂效果。 4.发挥学生的动作技术潜能，用榜样的作用提高课堂效率。每个学生都有一定的动作技术潜能，教师在课堂内外应善于观察和了解学生，有效地引导，并树立学生的榜样，及时给予表扬和鼓励，定会激起学生的锻炼兴趣。例如：教授前滚翻时，某同学接受快、潜力大、动作质量高，教师可对其提高要求，让其做远撑前滚翻，给同学树立目标，及时给予表扬和鼓励，提高学生的积极性，充分挖掘学生的动作技术潜能，使其创造佳绩。 5.要全面了解学生的身体状况，合理安排体育课的运动负荷。由于学生的身体状况各不相同，教师应根据情况把学生分成能力相近的几组，利用区别对待原则，每组训练的量度和强度、目标都不相同，只要达到了锻炼效果，就能让学生在课堂上都能“吃饱”、“吃好”。 6.要注意后进生，抓好弱生的活动。每班、每节课都有一个或几个学生身体条件差，接受能力弱或出现有病的情况，这就要求我们教师不能漠视这些学生，应根据情况，为每个学生安排合理的训练内容和训练量，防止他们成为旁观者、受冷落者，真正意义上做到全员锻炼。 7.要科学安排，因地因时制宜，才能取得课堂实效。因地制宜就是从实际出发，体育场地、设备、器材是上好一节课的物质基础，应充分利用。如条件受到限制，要充分发挥师生的主观能动性，克服困难，因陋就简，根据大纲要求，选择简单易行、同样达到训练效果的项目。因时制宜就是要根据季节气候的变化，选择合适的内容和方法。 8.要安排有竞赛性、对抗性和趣味性的内容，促进学生的健康发育成长。职教生正处在生长发育时期，为了学生的身体素质协调发展，提高课堂上学生的积极性，变“要我学”为“我要学”的新模式。通过对抗性、竞赛性、趣味性的活动，定会达到事半功倍的效果。 三、要达到中学体育课的师生共健，教师在备课和课堂教学上，应遵循以下几个原则 1.自觉性原则。教师应经常性地检查学生的学习状况，并给予客观公正的评价和鼓励，以增强学生的信心和兴趣，让他们养成自觉锻炼身体的好习惯。 2.科学性原则。体育课的内容和方法要科学安排，严格遵守大纲要求，