《替代学分与过程学分的研究》结题报告.doc

职业学校学分制的改革与创新 ――《替代学分与过程学分的研究》结题报告 永康市职业技术学校　程宝山 ［内容提要］替代学分与过程学分为我们永康市职技校首先提出来的，是对学分制的改革与创新。本课题从理论与实践两个维度进行研究，分析了提出替代学分与过程学分的背景与理由，阐述了有关替代学分与过程学分的基本理论、10多个相关概念及其六大理论依据，分析了替代学分与过程学分的主要特点及意义，比较全面地总结了替代学分与过程学分八个方面的具体实施办法，回答了有关替代学分与过程学分的“为什么”、“是什么”、“依据什么”、“怎么办”等问题。 课题研究取得了很大的成效。提出了替代学分与过程学分的理论，总结出具体的实施办法，制定出相对完善的实施方案，建立了学分体系与课程模块体系，调整了各专业的课程设置，改革了教学内容，开发出30多种校本教材，多篇论文发表或获奖，促进办学理念的更新教学改革的深入促进教育教学质量的提高2000年2月教育部下发的《关于全面推进素质教育深化中等教育教学改革的意见》和《关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》中明确提出： “中等职业学校 要开展学分制的试验，改革教学组织和管理制度，使学生能够根据社会需要和个人兴趣、条件选择课程和学习时间。”2001年8月教育部办公厅下发《关于在职业学校进行学分制试点工作的意见》。目前，北京、江苏、广东、四川、河南等省市已经大力推行学分制，其中广东省和江