谈新课程标准下的信息技术课教学研究.pdfVIP

谈新课程标准下的信息技术课教学 张建平 (长沙市雅礼中学，湖南长沙410007) 摘要：新课程标准的颁布和实施，促进了中学信息技术教学的改革。新课标渗透着深的人文关怀思 想，坚持以人为本的理念，在教学中提升学生的全面素质。教师只有深刻领会到这一点，才能将课标的 要求落实到教学实际中。本文结合新课标阐述了作者在信息技术教学中的几点体会：采用多样化的教学 方式，鼓励学生个性化发展；注重学习的过程和方法，使学生学会学习；强调对知识的迁移，使学生适 应信息技术的发展；关注学习内容的生活化和趣味性，学以致用，快乐学习。 关键词：新课程标准，任务驱动，过程和方法，知识迁移，生活化，趣味性 教育部为信息技术课颁布了新的课程标准， 或拓展，充分挖掘学生的潜力，实现学生个性化 在信息技术教学领域引起了巨大变革。新课程标 的发展。 准代表着先进的教育理念，其全新的内涵显示出 随着计算机使用的日益普及，越来越多的学 勃勃生机。作为中学信息技术一线教师，我们应 生进入高中时对计算机操作已有不同程度的了 该仔细研究信息技术新的教学理念并应用于教 解，但是也免不了有一些零起点的学生。如何满 学，使高中学生发展成为适应信息时代要求的具 足这些不同层次学生的要求，是我们信息技术教 有良好信息素养的公民。 师一个非常头疼的问题。我在教学中采取多种教 新课标的实施，不是对传统教学的全盘抛 学方式尽量缩小差距，使每一个层次的学生都学 弃，只是一种扬弃，它对教师提出了更高的要求。 有所得，学得高兴。 要求教师有更高的专业素养，更扎实的教学基本 (一)学生示范 功，研读国家新课程标准，把握课程改革的实质， 比较简单的内容，请操作能力强的学生上台 领会教材意图，并以学生为本，从当地学生的特 讲述或示范操作，学生往往比听老师讲课更觉得 点和实际出发，有针对性地确定教学目标、教学 新鲜有趣，受邀的学生也显得热情而主动，不管 模式，强调学习的过程与方法，注重学生的主体 是高起点还是低起点学生都能静下心来，比如， 地位，注重师生之间的交流与合作，培养学生的 我们学习操作系统一章时多采取这种方式。这样 创新思维和动手能力，下面是我在教学中的一些 做能培养学生表达能力，活跃课堂，使教学方式 体会。 多样化。 (二)有条件限制的任务驱动 一、采用多样化的教学方式，鼓励个性化 对学生掌握深浅不一的任务，尤其可以采取 发展 这种方式。稍大的任务要先经老师分解，指出操 作的难点、关键以及大致的步骤，较难的才揭示 新课标要求充分考虑高中学生起点水平与 部分答案，然后请学生带着具体的任务自主探 个性方面的差异，强调学生在学习过程中的自主 索。比如，学习画图工具，以前是将所有的工具 选择与自我设计；提倡通过课程内容的合理延伸 一一示范，介绍完毕已用去很多时间，有基础的 作者简介：张建平，女，本科，雅札中学信息技术教研组组长。从事中学信息技术教学和信息学奥林匹克竞赛培训十余年，曾培训 学生获全国信息学奥林匹克竞赛(NOD第3名和第7名，近几年主要培训学生参加信息学分区联赛。被中国计算机学会评为首批 全国信息学奥林匹克高级指导教师。组织并参与省教科学院的高中信息技术教材编写。 学生很不耐烦，没基础的学生并没有全部