谈建筑设计基础课教学的改革实践研究.pdfVIP

94 建筑教育改革理论与实践 (第7卷) 2005年6月 谈建筑设计基础课教学的改革实践 杨玲艳姚道先 刘瑞杰 (石家庄铁道学院建筑与艺术设计分院，石家庄050043) 摘要本文针对建筑设计基础课教学中如何使学生顺利地踏人专业学习的门槛。为以后的建筑设计 课打好基础．通过分析建筑设计基础课程的特点。提出了近年来在教学实践中进行的一些探索与改革实践。 关键词 建筑设计基础 课程特点 改革实践 在建筑设计教学中，作为人门课程的建筑设计基础课被认为是最容易也最难上的一门课。 说它容易，是因为这门课程的内容很基础，教师可以一成不变地沿袭传统，按部就班地布置和 辅导作业就可以了。说它难度大，是因为它不仅工作量大，而且教学效果的好坏直接决定了处 在设计启蒙阶段的学生能否顺利地进入建筑学习的艺术殿堂。如果学生在一年级没能较好地 奠定基础，形成专业学习应有的思维方法与习惯，在以后的设计课学习中就会很被动。最后， 其他课程也将被拖得一塌糊涂。 教师如何对学生进行切实有效的引导。为以后的建筑设计课打下较好的基础?这是各个 建筑院校都在探索的课题，几年来大家也都纷纷从不同的着眼点推出了许多改革方案。为了 找到上好这门课的方法，我们首先对这门课的特点进行一下具体的分析。 l课程的特点 (1)工作目标多，任务重 这门课主要包括三部分内容：建筑的基础理论、基础技法训练、基础设计训练。其中，有理 论学习、基础技法训练、设计思维与设计基础训练，还必须在表现上掌握基本的方法和达到一 定的水平。而每一个目标，都需要在教师的正确指导下，学生付出大量的精力用心去领悟和 练习。 (2)实践性强，体验性强 建筑是容纳人类社会行为的容器，学习建筑的起点应该是对人类生活各方面的观察和研 究。所以建筑学习需要学生把自己放到生活中去体验，由感性认识上升到理性认识，再来指导 感性认识，经过感性认识与理性认识不断反复转换，最终抽象成学生自身的经验知识。因此学 习建筑的学生必须热爱生活，善于观察生活、勤于动脑、喜欢动手，而一味脱离生活，只知道从 书本上学习一些空洞的理论与数据对于设计的学习是很不利的。 (3)理论知识的复杂性、综合性 门综合性的学科，兼有自然科学、社会科学、工程学、美学等学科的知识特征，并随着人类社会 的发展在不断拓展。可以说这门课的理论部分是本专业所有后续专业课如中外建筑史、建筑 结构、建筑设备、建筑构造、建筑材料等的一个概论，也是本专业各门知识的入门概论，内容可 以说是很繁杂的，要想做到既深入浅出，又能点到专业学习的基本方面和基本知识，使初学者 有一个较为完整的理论框架，内容的具体选择也比较困难。 2005年6月 第2篇课程体系设置研究 95 (4)课程管理的把握较有难度 对于大一的同学而言，设计基础课的课堂管理和课堂纪律所形成的学习习惯对于以后的 设计课很关键。设计课与其他课程对学生的纪律要求不太相同，一般设计课相对来说上课方 式比较灵活，课堂气氛轻松活泼。但如果对新生过于放松，使他们养成散漫的习惯，后续的设 计课就更难把握，课堂时间也就难以有效地利用，教师也无法较好地起到辅导的作用。 2改革实践 针对上述特点，我们在教学实践中，进行了一些改革实践。具体来说有以下几个方面： (1)多渠道、多方位地加强学生的理论学习，培养理论素养，满足他们对知识的预支 ①对于每一个作业的相关理论要点都要进行适当浅显的集中讲解 从知识结构上讲，鉴于新生对所必需的理论知识知之甚少，在这个阶段要多为学生提供一 些理论知识，多“喂食”而不是让他们自己去“捕食”。因为平均一两周都有一个作业，如果让他 们自己去查资料，无疑是大海捞针，事倍功半。由于难以抓住完成作业所需的知识要点，作业 的质量当然无法得到保证。 ②推荐经典、浅显、全面的建筑理论参考书 在讲解相关内容的基础上，除教材外，进一步推荐对专业理论讲解比较全面、比较浅显的 参考书，让学生通过课外学习了解专业的各个方面，使他们尽早地进入角色，这些参考书有《建 筑学漫笔》、《建筑空间组合论》、《建筑设计方法入门》等和国内外这门课的教材。 ③利用课内外时间加强与学生的交流