生活中的三角函数问题-资源.DOC

【教案】 第一章 三角函数 1.5 函数 的图象 第一课时 广西柳州铁一中学 高中组数学科 龚 祎 【课 题】 第一章 三角函数 1.5 函数的图象 【教材分析】本节内容是人教A版必修4第一章第一节第一课时“函数的图象”，在前四节内容中，教材已经对基础的三角函数进行了介绍。本节课是在正弦函数的基础上进行图象的变换。让学生了解复合函数的图象，从而为图象的学习打好类比的基础。遵循教材的原意，本节课着重和学生一起探究发现图象的变换规律，最终形成利用图象的变换法则解决数学问题的能力。在学习的过程中舍弃之前过于功利性的学习方式，从学生的实际情况出发，遵循学生的认知规律，让学生动手画图、看图说话，深入感受数学知识的形成过程，符合新课改的授课精神，体现了数学思维，展现了数学文化。 【学情分析】学生在三角函数前几节的学习中已经掌握了正弦函数的图象和性质，会用五点作图法画出正弦函数图象。本节欲在此基础上更进一步，引进三个参数改变正弦函数的图像，进行更深层次的学习。 【教学目标】 1.知识与技能： （）的图象； （2）通过观察图象，发现对正弦函数图象的影响，理解并掌握相位变换、周期变换和振幅变换的变换法则； （2）（1）（）学生观察、讨论、归纳、概括所学的知识。 的图象；（2）理解并掌握相位变换、周期变换和振幅变换的变换法则； 【教学难点】（1）通过观察图象，发现相位变换、周期变换和振幅变换的三种变换法则的过程；（2）用相位变换、周期变换和振幅变换三种变换的法则分析图象的变化与生成，明确改变仅仅针对自变量而言。 【教学资源】PPT课件、专用画图纸、示波器、手机、几何画板 【教法学法】1.学法：自主探究法、观察发现法、合作交流法开放式探究法、启发式引导法与函数图象之间的变换关系，从数学的角度探讨这些波形图象的变化。 这种引入方式既调动了学生的学习积极性，又为本节课即将探索的知识做好铺垫，还为物理的知识传授埋下伏笔，一举三得。 旧知回顾 回忆函数的图象画法为五点作图法，五点分别为，其中三个为图象与轴的交点，另两个分别为最高点和最低点。明确五点作图法的三个步骤：列表、描点、连线. 三、板书例题 1、例题：画出函数在一个周期内的函数图象. 第一步：列表 第二步：描点 第三步：连线 2、看图说话 为了更好的观察函数与函数图象之间的变换关系，用彩色粉笔将的图象也画入同一坐标系。引导学生观察得出结论：函数与函数的图象形状一样，位置发生了变化，将函数图象上的点向左平移个单位即可得的图象. 过渡陈述 例题板书这一过程是老师为主体带领学生用五点作图法作图，并引导学生观察图象变换，从而得出结论，接下来，完全将主动权交还学生，学生可以借助老师演示的研究方法进行其他变换的探讨。 三、实践操作 1、分组协作 将学生分成五个组，每组认领一道作图题，要求：用五点作图法画出函数在一个周期内的图象，完成后用不同颜色的笔将正弦函数的图象也画入同一坐标系中，看图说话，找到函数的变换规律。 第一组：；第二组：；第三组：； 第四组：；第五组：. 这个阶段给学生充足的时间画图和感受规律，老师在旁利用手机进行实时投影关注，并给予必要的指导和辅助。老师充当记录员的工作，记录每个小组的画图情况，以便下一阶段的学习开展。 成果展示 通过手机记录，每个小组有一位学生代表对自己小组完成的任务进行分析：（1）辨别使用五点作图法所作出图象的正误；（2）找到所作图象与正弦函数之间的变换关系。 变换关系如下： ：函数图象上的点向右平移个单位； ：函数图象上的点纵坐标不变，横坐标缩短为原来的倍； ：函数图象上的点纵坐标不变，横坐标伸长为原来的倍； ：函数图象上的点横坐标不变，纵坐标伸长为原来的倍； ：函数图象上的点横坐标不变，纵坐标缩短为原来的倍. 小结规律 相位变换 当时，函数图象上的点向左平移个单位； 当时，函数图象上的点向右平移个单位. （2）周期变换 当时，纵坐标不变，横坐标缩短为原来的倍； 当时，纵坐标不变，横坐标伸长为原来的倍. （3）振幅变换 当时，横坐标不变，纵坐标伸长为原来的倍； 当时，横坐标不变，纵坐标伸长为原来的倍. 几何画板演示 截取图片如下： 课堂练习 1、用“五点法”画函数的简图时，若所得五个点的横坐标从小到大依次为，且，则. 2、已知函数的图象为. （1）为了得到函数的图象，只要把上所有的点向 右 平行移动 个单位长度； （2）为了得到函数的图象，只要把上所有的点 纵 坐标不变， 横 坐标 缩短 为原来的倍； （2）为了得到函数的图象，