环境相关专业的环境教育模式探讨研究.pdf

2006年6月 第2篇教学方法与教学手段及课程体系设置研究 261 环境相关专业的环境教育模式探讨 都瑞霞 笛缓吴珊 (托京工业炙学建工学院，襄京100022) 摘要本文通过对目前图内外高等学校环境类专业和非环境类专业的“环境保护概论”课程在培养目 标、课程内容体系、教学要求等穷筒的比较分析，撼如高等学校中给承排水工程、水务正程等与环境相关专业 熬“舔境镲护壤论”教弯攘式，魏零嚣予蒌努囊专鼗豹强凌紊曩、环境翅识懿普及教蹇，瞧要嚣纂予嚣境专建 教育的专韭知识、专业能力培养。应具有与本专她墙养匿标、课稷体系、就韭需求等襁逶应的培养计燃．应扶 拓展专业知识、提高专业技能宵面进行环境教育，加强学生全面的环境意识，培养学擞科学地、多角度地分析 和解决实际阃题的能力和思路． 关键谲 环境专韭教育 鄹境豢覆教育醛境攫关专韭环境保护概论课程 l翦富 可持续发展思想，源予环境问题，源予人类对环境保护工作的反思。现在它已经被世界各 国普遍接受，并作为21世纪的主题在1992年巴西里约热内卢“环境与发展”大会上得到了肯 定。在大会～致透过的《2l毽纪议程》枣搔毽：“教育是促进霹蒋续发展翻提高久餐怨决环境 与发展问题的能力的关键’’。“环境教育楚以跨学科活动为特征，以唤起受教育者的环境意识， 使他们理解人类与环境的相互关系，发展解决环境问题的技能，树立正确的环境价值观与态度 的一门教育学科”。 骂境教育从菜种程度上珂泼说是国家教育事业的重瑟缓成部分。大学生是实现可持续发 晨曩标的决策者，是经济建设的执行者和管理者，在大学学露期闻接受必要的环境教育，辨确 保护环境在自己未来工作巾的角色；了解环境所面临的问题及其解决的熬本方法、措施；了解 所学专业涉及到的环境问题及相互关系，培养自觉地环境保护和可持续发展意识，增强环境责 任心；让大学成为绿色工程孵的摇篮，将环境教育作为高等学校学术使命的一部分，是促进经 济与繇境冒持续健康发展战略的掇本保证。 由予弓l发环境问题的人类社会行为和擀决环境问题所需采取的社会行为要涉及到备种学 科、各个领域、许多方面和不同的层次。粳解决具体环境问题时，不但需瑟在文化与观念层次 上的综合，瓶且需要在技术手段和方法上进行综合。因此环境是一门综合性很强的学科，涵盖 了理代辩孥的各个领域。摄据1979年教霄都纛中国环境辩学学会环境教育委员会戆建议，我 国除积极发展环境专业教肖外，许多高等院校的菲环境专业也开设环保公共选修课或必修课， 进行了环境索质教育的尝试。 从目前高校的环境教育教学研究与教学实践看，各高校大多从环境专业教育和非环境专 业的环境褰质教育两方露进行。在环境专业教育方面以树立学生的可持续发展观、培养环境 保护的专门人才为磊标，在课程俸系设黉、教学方法研究、实践能力培养等方面各高校昆形成 相对成熟的模式。对于非环境专业的环境索质教育，主要通过开设共选课“环境保护概论”或 环境知识讲座等途径实现，很多高校在构建教育目标体系、课程体系、评价体系等教学模式方 面开展了广泛的研究，并墩褥较显著的教学效果。 262 建筑教育改革理论与实践 (第8卷) 2006年6月 然而，对于与环境相关或相近的专业，如给水排水专业、水务王程专业，在专业培养目标、 课程设置黻及肇攮鼹豹就韭去离慧诸多方面或多或少建与环境专蘧穗狻，餐楱瓣环境专监来 说，又有较强的专业方向，仅限予水环境的开发利用与保护，面对于相关环境要素(大气、噪声、 土壤、生态环境等)的环境保护、规划、利用、管理等方面缺少必要的全面的了解。另一方面，学 生毕业后所从事的工作比非环境类专业学生会更多地涉及到环境方面的知识与技能，需要对 整个环境系统鲍结构、功能、特点以及入类活动怼环境系统的影响及其麝造成鹣危害有更深 入、系统地了解，黻便在工作中熬站在环境保护翻褥持续发展这个基本国策焦度上，孀比较全 面的、恰当的、正确的方法解决工作中遇到的问题。加强该类专业的环境教育，对于完善学生 的知识结构、提高学生的综合素质和工作能力；加强学生全面的环境意识，培养学嶷科学地、多 角度地分析和解决实际问题的能力和思路；加深对本专业以及耀关专业基础知识的理藤和掌 握，培养具有深簿戆基础理论稻宽泛的相关专效絮谈的复合登人才其有菲常重要豹现实意义， 对学生的个人发媵及