试论高等学校的以学生为本研究.pdfVIP

试论高等学校的以学生为本 关仲和柴鸿斌杨兴林。 高等学校坚持以学生为本，是以人为本的科学发展观在高等学校的贯彻和体现。现阶段， 这一问题虽已逐渐引起学术界的广泛注意，但实践中人们的认识还有不小差距，理念尚未普遍 确立。本文旨在进一步对高等学校为何必须坚持以学生为本以及怎样坚持以学生为本作一 讨论。 一、确立以学生为本的价值理念 高等学校的以学生为本，就是要求学校的工作一切为了大学生的健康发展，一切为了推进 大学生的全面发展，一切为了把大学生培养成中国特色利：会主义事业的合格建设者和接班人。 以学生为本作为科学发展观在高等学校的根本要求，具有深厚的客观必然性：它是我国高等 教育的根本任务、大学生在高等学校中的基本地位、市场经济条件下大学生维护自己的教育消 费权利以及矫正现阶段高等学校中存在的损害学牛利益的偏差行为所要求的。 其一，它是我国高等教育的根本任务所要求的。 我国的高等教育是社会主义现代化事业的重要组成部分，为社会、为现代化建设培养合格 人才，是其义不容辞的责任和义务。具体到高等学校，虽然同时具有培养人、为社会提供知识 创新成果和社会服务i项晕任，但归根到底其基本职能是培养人。一所高等学校，无论它在为 社会提供知识创新成果和社会服务方面做出了多少贡献，只要没有培养出社会需要的人才，或 是培养出来的人水平不高，它的这一任务就没有很好地完成。党和国家对这个问题一直高度 重视。邓小平强调，教育“要真正能够造就人才”①，“科学技术人才的培养，基础在教育”②。学 校就足要培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，培养社会主义建设的合格 人才。党的“十六大”报告指出，要“伞面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化服务， 为人民服务，与牛产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班 人”，要“造就数以亿计高素质的劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才”③，这 些论述，虽然不是特指高等教育，也没有明确地提出以学生为本，但无论如何高等教育都是其 中的重要部分，也蕴涵了以学生为态的思想。再者，造就“数以千万计的专门人才和一大批拔 尖创新人才”，正是高等教育的重任。胡锦涛在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议 上的讲话，明确提出了高等学校必须以学生为本。他说高等学校是培养人才的重要基地，必须 把培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人作为根本任务。大学必须以学生为本，全面 ·关仲和：北京信息科技火学副校长、研究员。柴鸿斌：北京信息科技大学高教研究室主任、研究员。 杨兴林：北京信息科技大学高教研究窒副主任、教授。 ·35· 贯彻党的教育方针，大力提高他们的科学文化素质、健康素质和思想政治素质，多方而促进大 学生的全面发展。④这是对邓小平和我党上述教育思想的重要发展，足对我国高等教育根本任 务的明确定位，从根本上体现了科学发展)115l对高等教育的要求。 其二，它是大学生在高等学校中的摹本地位所要求的。 党的十六届三中全会提出的指导我国社会主义现代化建设的科学发展观的完整表述是： “坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。”其中，“以 人为本”是发展观的价值目标，其他内容都是同绕它展开并为它服务的。以人为本的“人”，整 体上是指广大人民群众，在高等学校它具体涵盖四个方面：学生、教师、管理人员和服务人员。 其中，学生是学校的主体，是学校教育和培养的对象，是教师、符理人员和服务人员工作的基本 所依。一所大学，不论它的硬件设施如何完善，也不论它的教师、管理人员和服务人员的数量 有多少，质量有多高，只要没有了学生，它就失去了继续存在的资格。正是在这一意义上，学校 是学生的学校，高等学校-簪持以人为本，首先必须坚持以学牛为本，以学乍为基本的价值取向。 学校的一切工作必须紧紧围绕学生的健康发展、伞面发展、成长为中国特色社会主义事业的合 格建设者和接班人而要求、思考、设计、展开和检验。 其三，它是市场经济条件下大学生维护自己的教育消费权利所要求的。 上个世纪90年代以前，国家统包大学牛的学费和分配。90年代后，随着社会主义市场经 济体制逐步建立，教育体制和高校管理模式的改革力度逐步加大。其重要内容之一，就是国家 不再统包大学乍的学费和分配，大学牛按