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小学语文（阅读）素养训练序列设计（六上） 教 材 第 11 册 所属年级 六 单元 第 七 单元 （园区星海小学） 本单元 素养培养 目标 1、本单元的主题是：“读书有方”。通过学习，感受古诗文字和意境的美，领悟知识和实践的关系，懂得不断读书，不断吸取新知识的重要性；知道“只有在学中问，问中学，才能求得真知”的道理；激发学生对大自然的热爱，培养探索的兴趣；懂得读报的好处，学习读报的方法，培养读报的习惯。 能用自己的话说出古诗《冬夜读书示子聿》《观书有感》的意思，借助图像，想象《观书有感》描绘的景象，感受古诗文字和意境的美。 2、掌握本单元11个生字，理解生字新词的意思，能正确书写和运用。能正确、流利地朗读课文，背诵两首古诗。 3、体会课文借助生动形象的比喻表达深奥的科学知识或哲理的写法。学习围绕中心论点，通过具体事例说明事理的表达方法。 对应的 课标年段 目标 1、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 2、阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 3、阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的表达方法。 学情分析 学生基本掌握古诗学习的一般方法，但是对古诗文字和意境的想象能力有待提高。学生具有一定的分析与概括能力，懂得抓住重点词句进行品味、感悟， 但是整体把握课文表达顺序和写作方法的水平有待进一步培养和加强。 课 题 22.古诗两首 教材分析 内容 简析 两首古诗都是写由读书而生发的感想。《冬夜读书示子聿》写的是诗人陆游用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。《观书有感》这首诗的作者是南宋著名理学家朱熹。诗中不仅写了池塘的美丽景色，还通过看到源源不断的活水流进池塘，池塘中的水才会如此清澈这一现象，联想到了“人的心智，也是由不断读书，不断汲取新的知识，才能更加开豁，更加敏锐”这一深刻的道理。 语言 表达 特色 两首古诗凸显了宋诗“以议论为诗”的特点 “三读”的方法，由自由到统一，再到自由，最后达到融会贯通的境界。这种学习方式，即发挥了教师的主导作用，又发挥了学生的主体作用。课堂上，我们尊重学生，充分激发了学生的主动意识和进取精神，使学生由原来被动地学会变为主动地会学。 作业设计 1、《冬夜读书示子聿》是宋代诗人 的作品。诗人用 来教育儿子子聿的。这首诗深刻阐述了“ ”与“ ”之间的关系，告诉我们：做学问一定要有 、 （填上两个成语）的精神，一个既有 ，又有 的人，才是真正有学问的人。 2、《观书有感》的作者是宋代理学家 。这首诗借 来比喻读书的体会，告诉我们正像源源不断的活水使池塘变得如此清澈，人需要 ，心智才能 。 3、将古诗补充完整。 （1）黑发不知勤学早， 。（颜真卿） （2）少年易老学难成， 。（朱熹） （3）读书破万卷， 。（杜甫） （4）旧书不厌百回读， 。（苏轼） （5）读书切戒在慌忙， 。（陆九渊） 4、古诗《泛舟》也运用了对比和譬喻说明道理的写法，请读一读，试着体会其中蕴含的道理。 泛舟 昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻； 向来枉费推移力，此日中流自在行！ 【注释】（1）艨艟[音“蒙冲”]：古代战船。也作蒙冲。（2）向来：从前。指春水未涨之时。（3）中流：水流的中央。【译文】昨天晚上，江河里的春水顿时涨起来了，这使得大战船漂浮在水面上犹如一根羽毛那样轻了。往日少水时，多少人花费了多少力气也不曾移动巨船一尺一寸，如今好了，船可以自由自在地航行在河流当中。《大自然的文字》是一篇科普性文学作品，它生动形象地把知识性、科学性、趣味性三者融为一体。本文作者巧妙地将大自然中的万事万物比作“文字”，并举出实例引领小读者去探索隐藏在这些独特“文字”后面的学问和奥秘，以此来激发孩子们亲近大自然、了解大自然的热情。文章通俗易懂1、能正确流利有感情的朗读课文。 2、学会本课生字词。 3理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣本文教学时采用读议写三结合的策略：在读中走进文本，在议中升华文本，在写中内化文本。力求凸显简简单单教语文，简简单单学语文的教学新境界。一、教师可以设计一些问题，让学生以这些问题为线索，理清文章思路，把握文章内容。可以设