江苏省常州市溧阳周城中学九年级物理上册《11.1 杠杆》教案 苏科版..docVIP

《11.1 杠杆》 课 题 教学目标 知识与技能 1、从生活实践中体验什么是杠杆。　　 2、知道一些杠杆的名词术语，理解力臂的概念，会画杠杆的力臂。 过程与方法 情感与态度 教学重点 重点：杠杆的五要素、画力臂 教学难点 难点：把实物抽象成杠杆、理解力臂的概念 教学方法 实验法，讲授法 教 学 过 程 个性化或札记 （一）引语：两千多年前著名的学者阿基米德曾说过这样的豪言壮语：“若给我一个立足点和一根足够长的棍我可以搬动地球”，实际上阿基米德所构想的装置是一个什么样的机械呢？ （二）杠杆的概念：　　 1、大家做一做：[实验]拔图钉：用手直接拔木板上的钉子和用锤头、螺丝刀、钳子拔出这只图钉。　　 2、议一议：上述实验有哪些不同的方法？哪种方法最省力？　　 __________________________________________________________　　 3、想一想：如何用一根硬棒撬起一块很重的石块？　　 4、什么是杠杆？学生试着给杠杆下定义，师引导板书　 5、几个有关杠杆的术语。（在下边示意图上作出图说明）　　 支点O：杠杆绕着转动的固定点　 动力F1：　　使杠杆转动的力 阻力F2：阻碍杠杆转动的力　　 动力臂L1：支点到动力作用线的垂直距离　（强调点到线的距离，同　 阻力臂L2：支点到阻力作用线的垂直距离　　几何上作法相同） 你还知道哪些是杠杆的机械？　 学生讨论回答，老师板书 课 题 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感与态度 教学重点 教学难点 教学方法 教 学 过 程 个性化或札记 找出下面杠杆的五要素，并在图上标出力： 作出下列杠杆的力臂： 思考：1 力臂是一定在杠杆上吗？ 2 杠杆是否都是直的？ 3若力经过支点，力臂怎样？ 4 若一力作用在杠杆上，作用点不变，但作用方向改变，力臂是否改变？ 课 题 第一节、杠杆（第2课时） 教学目标 知识与技能 1、经历探究杠杆的平衡条件的实验，理解杠杆的平衡条件F1L1=F2L2 2、能利用杠杆的平衡条件来解决简单的问题。 过程与方法 情感与态度 教学重点 杠杆的平衡条件 教学难点 杠杆的平衡条件 教学方法 教 学 过 程 个性化或札记 杠杆的平衡 人们使用杠杆时，有时需要杠杆静止，比如用杆秤称物体时，杆秤要静止；有时需要杠杆转动，比如用锤子起钉子。 ??????????????????????????? 称为杠杆的平衡。杠杆在什么条件下才能平衡？ （二）杠杆的平衡条件 实验器材：支架，杠杆；钩码；弹簧测力计 探究1: 在“研究杠杆的平衡条件”实验中，杠杆的平衡是指（水平平衡）；实验前,先要调节杠杆两端的（平衡螺母）.使杠杆在（水平位置平衡）。调节杠杆在水平位置平衡的目的（便于从杠杆上直接读出力臂）。 如何调节杠杆在水平位置平衡 ？ 学生回答，教师引导得出正确方法 探究2：1、改变杠杆两端所挂钩码数或改变力臂，保持杠杆平衡 ，记录数据入下表 实验 次数 动力 F1/N 动力臂 l1/cm ? ? 阻力 F2/N 阻力臂 l2/cm ? ? 1 ? ? ? 2 ? ? 3 ? ? ? ? ? ? 结论： 课 题 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感与态度 教学重点 教学难点 教学方法 教 学 过 程 个性化或札记 2实验中，改变支点两侧的钩码位置和个数，一般要做三次实验，得到三组数据并进行分析，这样做的目的是什么？（避免偶然性） 3、杠杆一端挂钩码，一端用弹簧测力计拉，杠杆是否能平衡？若改变弹簧测力计的施力方向，又能否平衡？此时弹簧测力计的示数是否改变？为什么？作图分析 思考：在实验过程中，我们把杠杆的支点选在杠杆的中点，这样做有什么好处？可以把支点选在杠杆的一端吗？ 【当堂反馈】 见小练习 课 题 第一节、杠杆（第3课时） 教学目标 知识与技能 1知道杠杆可分成三类 2会对生活中的杠杆进行分类 过程与方法 情感与态度 教学重点 知道杠杆的分类依据，理解作用在杠杆上的最小力。 教学难点 会对生活中的杠杆进行分类 教学方法 教 学 过 程 个性化或札记 一、最小力的作法 复习作力臂并完成下列作图： （1）作出力力臂 （2）作出F2的力臂和动力F1 复习杠杆平衡条件： 设问：怎样作出最小的力呢？ 学生讨论作图归纳 例： 练习：作出下列图中作用在杠杆上A点的最小力（见课堂反馈） 导入 生活中所有的杠杆都是省力