广州天河区体育东路小学.DOCVIP

附件1： 编号 全国教育科学“十二·五”规划·2012年度教育部规划课题 《通过作文教学开展创新人才早期培养的理论与实践研究》 实验校（子课题）申报·评审书 子 课 题 名 称： 小学作文教学中拓宽不同年龄、不同层次学生思维广度的研究 子课题负责人： 李 慧 负责人所在单位： 广州市天河区体育东路小学 填表日期： 2013年6月13日 一、 基本情况 子课题名称 小学作文教学中拓宽不同年龄、不同层次学生思维广度的研究 子课题组 组长姓名 李慧 性别 女 民族 汉 出生年月 1978年12月 学历 本科 职 务 职 称 语文科组长（小高） 办公电话8103 手 机 宅 电 子 课 题 副组长姓名 区燕慧 性别 女 民族 汉 出生年月 1976年12月 学历 本科 职 务 职 称 语文教师 小高 办公电话8105 手 机 宅 电 申报单位 广州市天河区体育东路小学 邮政编码 510620 通讯地址 广州市天河区体育东路六运六街9号 传 真 组长邮箱 tydlihui@126.com 副组长邮箱QQ.com 主要参加者 姓名 性别 出生年月 职务 职称 学历 工作单位 区燕慧 女 1976年12月 语文教师 小高 本科 体育东路小学 邱晓江 男 1976年11月 语文教师 小高 本科 体育东路小学 赖凤英 女 1979年9月 语文教师 小高 本科 体育东路小学 徐文青 男 1986年8月 语文教师 小一 本科 体育东路小学 预期的主要成果 B C A.专著 B.论文 C.研究报告 D.工具书 E.其它 经费来源及数额 学校支持 3000元 预期完成时间 2015年5月 二、课题论证 1、子课题选题目的、意义及价值（理论价值、实践价值、推广价值） 1）选题的目的及意义 当今世界的发展需要需要一大批敢探索，会创新的创造型人才，素质教育的核心和关键就是培养学生的“创新精神”和“创新能力”，而这种“精神”和“能力”的核心内容是创造性思维，创造性思维水平的高低是决定一个人创造力水平的关键。创造性思维最重要的特征之一的“灵活性”则是反映思维的广度，即敢于突破固定思维，善于从不同侧面考虑问题，以找到解决问题的方法。 小学生必须具备的一项重要语文素养就是写作能力。写作是对语文知识的综合运用，“是一种充满创造性的心智活动，写作过程实质是一个具有一定规律的创造过程，从起始对于客观世界的反应与选择，到大脑的转换加工成为主体的自为世界，然后编码，组合为全新的艺术世界，这整个流程，无不涉及写作主体多方面的创造能力。”作文是思维的外化形式，也推动着思维能力的发展，因而，我们要把作文教学当作培养创造情思维的重要手段，当作拓宽学生思维广度的有效途径。 然而当前的作文教学的现状不容乐观，作文教学始终没有跳出“为作文而作文”的怪圈。作文指导坚定不移地冲着分数而来，教师大多选择整齐划一的要求或方法来指导学生，导致学生思维僵化。让本应该丰富多彩的、充满灵气的作文变成僵硬的、呆板的，充满着空话、套话的应试之作。大部分学生作文存在着以下弊端：语句枯燥，味如嚼蜡；选材不活，空若无物；立意不深，似蜻蜓点水；重点不明，像流水帐薄……少数同学更不知如何下笔，只能勉强挤出寥寥数语。“难写”与“难教”的教学矛盾往往导致“怕写”与“怕教”的心理症结，严重挫伤了师生的作文积极性。我们认为，学生在作文思维上的缺陷和障碍是他们感到作文“难写”的一个重要原因。作文思路闭塞，使文章意境不开；思路不广，使文章选材单薄……因此，教师很有必要对学生的作文思维广度进行专项训练。 小学阶段学生年龄跨度大，思维的广度会因不同年龄、不同层次呈现出不同水平，在小学作文教学中，根据学生不同年龄、不同层次，依据作文教学的年段目标进行有针对性的分层教学，可以有效地拓宽学生思维的广度，引导学生创新思维的发展。本课题的研究有利于引导孩子多方向、多角度地思考问题，把孩子培养成创新型人才，也使中国向人力资源强国的目标更进一步。 2）课题的研究的价值 （1）理论价值 研发出在小学作文