福建省高考作文评价标准亟须改革研究.pdfVIP

12．1 福建省高考作文评价标准亟须改革 ◎厦门第一中学 钟 斌 11年福建省高考作文命题有一个较为显著的变化 ：这就 (全省只有一篇满分作文，63分 以上寥寥无几)；平均分最低 (只有 是改变 了近年我省高考作文命题文体不设限制的规定， 43分，低于往届 46分左右)，严重影响了实体的区分度和效度。 明确要求学生写议论文和记叙文。特别是点出议论文文体，透露 最为严重的是，评分标准价值导向不科学，引发华而不实的 了一个重要的讯息，那就是高中作文教学正在努力引导学生往 文风 。尤其是发展等级要求太多太细且分类极不科学，对高考评 议论和思辨方 向发展，具有典型的倾 向性 。这项改革得 以实施 ， 卷赋分及中学教学产生了极为恶劣的导向。虽然阅卷时一般对 得力于孙绍振、潘新和等著名学者多年 的大力呼吁和学术支持。 发展等级会做如下规定：不求全面，以一点突出者按等评分，直 由此产生的影响有待于今后近年的高考和中学作文教学的实践 至满分 。但实际上，四项评价标准显然没有合理区分不同文体的 加 以检验 ，这里不作赘述 。 要求 ，而且 ，四项得分点彼此之 间并非并列关系 ，而是交叉或对 然而 ，在高考评卷 中，令许多一线老师困惑的是，因各种 因 立 的关系。丰富、深刻、创新或者有文采 ，其 中任何一点都构不 素，福建省高考作文评价标准竟然没有紧跟试题改革的步伐，作 成 “好文章”的充分条件 。换句话说，我们很容易找到一个例证 出有效的应对 ，制定出符合新考试要求 的新方案。产生了系列负 来推翻 “只要有文采便是好文章”的论断。更有甚者 ，为 了 “深 面影响。下面，笔者就 2011年福建高考评价标准存在 的问题及 刻 ”而丢 了直 自，为 了 “丰富”而不要简洁，为 了“有文采 ”而失去 应对 的措施谈几点管窥之见： 朴实，为了 “创新 ”而矫揉造作。发展等级的标准设置的不足引 一 、 加深积弊：现行福建省高考作文评价标准存 发了不 良的文风，已经 引起 了广泛的争议 。比如 2010年福建优 在 问题 分作文中的一段，格林童话给这个孩子 “蓦然回首”的感慨—— 从 2000年开始至今 ，福建采用全国卷 的评分标准：评分标 摊开掌心，无数的掌纹仿佛凌空而起，泛着萤火，交织成神 准设置鳞琐复杂，标准形同虚设。这个 问题 由来已久，积弊甚 秘的幻象：霎时是我魂牵梦萦的江南古镇，转瞬又融成玉龙雪山 深。然而，由于今年福建文体要求的改革变化，旧弊未消，又添 的清澈雪水，忽而一面经幡扬起庄严的图腾，最后耸立起一座孤 新弊。 崖。我临崖垂望，崖下是一面澄静深蓝的湖面…… 作文命题价值导 向的转变与考作文评价标准改革的滞后之 和许多满分作文的存在共同特点，这段文字思想空洞 ，语言 间产生了系列 问题 。具体体现在 以下几个方面 ： 华丽。特级教师王立根说 “用华丽的文字遮蔽 了苍 白单薄的思 请看现行 的评分标准 ：考试大纲对作文 的要求分为 “基础 ” 想，很令人忧虑 ”。 和 “发展”两个等级。基础等级下有 6个细则。①符合题意。②符 文字优美固然是好事 ，但是写作不是为 了文字优美而写作 ， 合文体要求。③感情真挚，思想健康。④内容充实，中心明确。⑤语 特别是在议论文 中，一味地堆砌华丽的文字 ，一味地把重点放在 言通顺，结构完整。⑥书写规范，标点正确。发展等级下有4个细 表现 自己的文字才华上 ，甚至一味地想用下 自己背下的所有优 则：①深刻 透过现象深入本质，揭示问题产生的因果关系。②丰 美文字 ，必将降低文章的说服力 。优美的文字是为 了表现文章， 富 材料丰富，形象丰满，意境深远。③有文采 词语生动，句式