7小学儿童的心理发展--幼儿教育127.pptVIP

小学儿童在运算过程中思维深刻性不断发展。 首先，儿童寻找“标准量”的水平逐步提高，推理的间接性不断增强。 其次，小学儿童不断掌握运算法则，认识事物数量变化的规律性。 再次，小学儿童不断提出“假设”，独立地自编应用题的抽象逻辑性在逐步发展。 最后，三、四年级是小学儿童在运算中思维深刻性发展的一个转折点。 * 大家好新年好 4．思维独创性的发展 小学儿童在运算中思维独创性主要表现在独立性、发散性和有价值的新颖性上。其发展趋势表现于两个方面： (1) 从对具体形象材料加工发展到对语词抽象材料的加工； (2) 先模仿，经过半独立性的过渡，最后发展到独创性。 * 大家好新年好 林崇德通过对学生自编应用题能力的测验，考察了小学生思维独创性的发展情况。结果表明： ①小学生运算思维的独创性是随着年级的升高而发展的，三、四年级是发展的加速期； ②小学生运算思维独创性的发展与教育训练有关，实验组普遍优于控制组，差异显著。良好的教育措施，有利于思维独创性的发展。 * 大家好新年好 第四节 小学儿童个性和社会性的发展 一、自我意识的发展 心理学的研究表明，童年期儿童自我意识的形成表现出以下趋势： 第一，从小学一年级到小学三年级处于上升时期，其中从小学一年级到小学二年级的上升幅度最大，是上升期中的主要发展时期； 第二，从小学三年级到小学五年级处于平稳阶段，其年级间无显著差异； 第三，从小