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* * 相似三角形的判定 胡春碧 灵川县大圩镇初级中学 说学情 说教法与学法指导 说教学目标 说重点与难点 说教学过程的设计 说教材 说教材 《相似三角形的判定》是华东师大版九年级上册中继学生学习了“相似图形”“相似图形的性质判定”、“相似三角形”之后的一个学习内容。它为后面测量和研究三角函数做了铺垫，在学习平面几何中起着承上启下的作用。因此必须熟练掌握三角形相似的判定，并能灵活运用。教材从三对角、两对角、一对角对应相等的顺序展开探究符合学生认知规律。 《相似三角形的判定》是华东师大版九年级上册中继学生学习了“相似图形”“相似图形的性质判定”、“相似三角形”之后的一个学习内容。它为后面测量和研究三角函数做了铺垫，在学习平面几何中起着承上启下的作用。因此必须熟练掌握三角形相似的判定，并能灵活运用。教材从三对角、两对角、一对角对应相等的顺序展开探究符合学生认知规律。 说学情 本节课我将采用“三学两测”的模式进行教学，即“学案引领自主探索”、“同伴合作，交流归纳”、“教师点拨，启发引导”在生生互动，师生互动中借助多媒体开展教学。并进行“基础知识测试”“综合能力测试”来反馈课堂效果。 在学法指导上，激励学生积极参与、观察、发现，充分引导学生积极思维，鼓励学生进行合作学习，让每个学生都动口、动手、动脑，体会数学内容之间的联系，在解决问题的过程中，培养学生学习的主动性和积极性，让学生在愉悦的气氛中感受到数学学习的无穷乐趣。 说教法与学法指导 知识目标 探索判定两个三角形相似的条件，经历利用操作、归纳获得数学结论的过程。 掌握“如果一个三角形的两个角分别与另一个三角形的两个角对应相等，那么这两个三角形相似”，并应用其解决相关问题。 能力目标 通过观察、归纳、测量、实验、推理等手段，让学生充分体验得出结论的过程，感受发现的乐趣。让学生在观察中学会分析，在操作中学会感知，培养学生的合情推理能力、有条理的表达能力。 情感目标 培养学生的合作交流意识，培养学生主动探索，敢于实践，勇于发现的科学精神。 说教学目标 重点：探究两个三角形相似的判定方法 难点：想方设法验证猜想 说重点与难点 （一）复习旧知，导入新课 （二）小组合作，探究新知 （三）例题精讲，规范解答 （四）基础知识检测 （五）综合能力检测 （六）课堂总结 （七）布置作业，巩固知识 （八）教学反思 说教学过程的设计 1、我们在判定两个三角形全等时，需要几个条件？ 2、我们现在判定两个三角形是否相似需要哪些条件？是否存在判定两个三角形相似的简便方法呢？你认为判定两个三角形相似至少需要几个条件？ （一）复习旧知，导入新课 1、观察猜想：学生观察自己与老师的30°与60°直角三角尺 问： （1）学生与老师的三角尺看起来是否相似？ （2）从直观来看，这两个三角形的相似是因为哪些元素的关系而相似的？（三个角对应相等） （3）任意两个三角形的三个角对应相等，它们相似吗？ （二）小组合作，探究新知 2、合作探究： 在课前准备的方格纸上任意画两个三角形，使其三对角分别对应相等。用刻度尺量一量两个三角形的对应边，看看两个三角形的对应边是否成比例，你能得出什么结论？ （二）小组合作，探究新知 3、交流发现 它们的对应边成比例，这两个三角形相似。 即：如果一个三角形的三个角分别与另一个三角形的三个角对应相等，那么这两个三角形相似。 （二）小组合作，探究新知 4、小组讨论，形成结论 根据三角形的内角和等于180°，我们能不能得到判定两个三角形相似的简便方法？ 我们知道如果两个三角形有两对角分别对应相等，那么第三对角也一定对应相等。所以“如果一个三角形的两个角分别与另一个三角形的两个角对应相等，那么这两个三角形相似。” （二）小组合作，探究新知 例1 已知如图在△ABC中,已知∠ACB=90°，CD⊥AB于D，请找出图中的相似三角形，并说明理由。 （三）例题精讲，规范解答 解：△CBD ∽△ABC ∽△ACD ∵ ∠B=∠B ∠CDB=∠ACB=90° ∴△CBD ∽△ABC 同理△ABC ∽△ACD ∴△CBD ∽△ABC ∽△ACD （有一个锐角相等的直角三角形相似） 例2已知如图在△ABC中，DE∥BC，EF∥AB，证明： △ADE∽△EFC。 A E C F B B D 证明：∵DE∥BC，EF∥AB ∴∠ADE=∠B=∠EFC， ∴∠AED=∠C， ∴△ADE∽△EFC （如果一个三角形的两个角分别与另一个三角 形