小学六年级语文第7讲：以小见大（学生版）.docxVIP

第7讲 以小见大 定义：以小见大的写作手法:在写作中对形象进行强调、取舍、浓缩，以独到的想象抓住一点或一个局部加以集中描写或延伸放大，以更充分地表达主题思想。这种艺术处理以一点观全面，以小见大，从不全到全的表现手法，给写作者带来了很大的灵活性和无限的表现力，同时为接受者提供了广阔的想象空间，获得生动的情趣和丰富的联想。 以小见大中的“小”，是描写的焦点，它既是写作创意的浓缩和生发，也是写作者匠心独具的安排，因为它已不是一般意义的“小”，而是小中寓大，以小胜大的高度提炼的产物，是简洁的刻意追求。以小见大的好处：一是事件平凡,人物亲切,读来就好象发生在身边,容易引起读者共鸣；二是平凡中显伟大,细节中定成败,细微中见变化,事件简单,却含义深刻,引人深思；三是小中见大,是春秋笔法的一种变化形式,以这种方式记人记事,令人印象十分深刻,有的成为典故,有的成为成语,流传千古。典型的例子就是鲁迅先生的小说《一件小事》,小思《蝉》,席慕容《贝壳》。叙事散文读后，给人以小见大之美。首先明确本文的主要表现手法是以小见大。是取大于小之中，取万里于方寸之间的艺术手法。我们要对艺术手法进行分析，就要善于透过现象看到生活的本质，找到作者思想情感的着眼点，然后结合内容进行分析。一、阅读《蝉》回答1-3题。（5分）蝉小思今年，蝉鸣得早。杜鹃花还没有零落，就听见断断续续的蝉声了。近月来窗外的蝉更知知不休的使事忙的人听了很烦。一天，在树下拾得一病蝉,透明的翅收敛了身躯微微颤抖没有声响。它就是在树上知知不休过日子的小东西。那么小声音却那么的响竟响彻一个夏天！曾这样问：何必聒聒？那只不过是一个夏天罢了！朋友说：知道吗？它等了17年，才等到一个夏天。就只有这个夏天它从泥土里出来从幼虫成长过来，等秋风一吹它的生命就完结了。17年埋在泥土中出来就活一个夏天为什么呢？朋友说：那本来的生活历程就是这样。它为了生命的延续必须好好的活着。哪管是90年，90天都要好好的活过。那是蝉的生命意义！斜阳里，想起秋风的颜色，就宽恕了那烦人聒聒！材料二中，作者对“蝉”起初是很烦的，从文中哪一个称呼可以看出来？（1分）答： 2.“哦！那是蝉的生命意义！” “那”指什么？（1分）答： 《蝉》这篇文章运用了什么表现手法？揭示了怎样的人生意义？（3分）答： 二、阅读《蝉》回答1-3题。（7分）蚕雷抒雁①她在自己的生活中织下了一个厚厚的茧。②那是用一种细细的、柔 （rèn）的、若有若无的丝织成的，是痛苦的丝织成的。③她埋怨、气恼，然后就是焦急，甚至折磨自己，同时用死来对突不破的网表示抗议。④但是，她终于被疲劳征服了，沉沉地睡过去。她做了许多的梦，那是关于花和草的梦，是关于风和水的梦，是关于太阳和彩虹的梦，还有关于爱的追求以及生儿育女的梦，在梦里，她得到了安定和欣慰，?得到了力量?和热情，得到了关于生的可贵。⑤当她一觉醒来，她突然明白　（zhěng）救自己的，只有自己。于是，她便用牙齿把自己吐的丝一根根咬断。咬破自己织下的茧。⑥果然，新的光芒向她投来，像云 （xì）间的阳光刺激着她的眼睛。新的空气，像清新的酒，使她陶醉。⑦她简直要跳起来了！她简直要飞起来了！一伸腰，果然飞起来了，原来就在她沉睡的时刻，背上长出了两片多粉的　 （chì）膀”。⑧从，她把这些告诉了子孙此，她便记住了这一切们：你自己织的茧，得你自己去咬破。蚕，就是这样一代代传下来。1.读括号里的拼音，在文中横线上填上正确的字。（2分）读完以上文段，请用一个成语概括文章所讲述的故事。（1分）答： 3.请从文中找出两句既能体现主题，又富含哲理的话。（1分）答： 答案：她突然明白拯救自己的，只有自己。 你自己织的茧，得你自己去咬破。这是一篇富有哲理的散文，文章运用了什么表现手法？作者告诉了人们怎样一个人生道理？联系实际，说说你的看法。（3分）答： A草很多人爱花，因为花朵娇艳多彩；不少人爱柳，因为杨柳柔美多姿，然而，我却爱那平凡的小草。小草是报春的使者，它最早把春天的讯息报告给人们。（　　）冰雪刚刚融化，大地还未脱尽冬装，（　　　）你却可以在紧贴地面的枯草中，看到小草已经钻出像针一样嫩绿的尖儿――它悄悄的伴随着春天的脚步来到人间。 再过些日子，桃红柳绿、万紫千红。小草却默默的躺在万花丛中，无私的献给大自然和人们。那绿油油、软绵绵的草地，可供孩子们游乐，可供大人们休息，那鲜美柔嫩的茎叶，是牛羊虫鸟的美味佳肴。谁不喜欢它的温柔、鲜美？谁不赞美它无私的奉献精神？然而，它对人和大自然的要求又是那样的少，它不求良田沃土　也不需要施肥灌溉　不管河边路旁 也不管是山坡石缝 （　　）有点儿泥土和不多的水分　　它（　　）能生根发芽。 你别看它的身躯是那样的柔弱，但生命力却是惊人的。狂风暴雨休想摧垮它，洪水、干旱不能灭绝它，即使镰刀、锄头把它拦腰斩断。车轮