小学语文教学互动.docVIP

浅谈小学语文教学的互动研究 【摘 要】互动模式教学有利于培养孩子的自身能力，强化个人和整体的素质，促进学生自主学习，达到最好的教育成果。但在实施过程中，我们要做到优选互动节点，凸显互动主体，并在实践中进行真正的体会和研究，解决问题，让孩子得到真正的发展。发展小学教育，为孩子的未来奠定基础。 【关键词】小学语文；互动；启蒙；以学生为主体；引导教育；有效教学 在一个人的成长过程中，小学语文教育作为启蒙教育是其中非常重要的部分。在孩子对语言、认知等基本技能的训练上，与此同时也为孩子初步培养了道德观与审美，让孩子在学习中初步形成人生观、价值观。 1 互动教育的优点 小学语文要培养出具备良好的人文素质和科学素质，具备创新精神、团队意识和开放的思维路线，不仅能够进行基本的交流，也要能运用现代的技术，尤其要具备相应的能力，因此它主要培养的四方面是：学生阅读水平的提高、语文教学知识的拓宽延伸、学生的创新意识和创新能力的培养、小学语文作业的认真设计。 在互动教学的过程中，通过优化“教学互动”这一方式，调节老师和学生的关系及其的相互作用影响，形成和谐的学习气氛，学生个体、学生群体和老师之间的互动，强化整体的气氛和素质，促进学生的整体素质，自主学习，达到较高的多赢水平。 2 互动教育在实际中的注意点 2.1优选互动节点 互动教育开展的前提是要有良好的气氛，而讨论的“问题”是是教学活动得以开展的条件和基础。教师必须在课前根据学生的基本情况，立足教学内容和具体方向，进行问题设计，从而保证互动教学的实施。 一是“动”在教学热点上。选取小学生们共同感兴趣，全部熟悉的问题进行互动，便于学生进行思考发言，大胆提出自己的观点。如果提出比较生僻的问题，教学互动就难以开展，出现冷场问题。也可以课前给学生留作业，将问题提前告诉学员，让学员有所准备，也可以布置家庭性作业，让家长参与进来，帮助学生完成任务，促进家长和学生的互动。 二是“动”在教学重点上。教学的重难点的逐步推进关乎着学生学习水平能力素质等的生成。教育工作者必须把握好教育重点难点，提出能够拓展的，有价值且切合课程的问题，同时在过程中激发学生兴趣，引导学生进行思维拓展，发生知识碰撞，让各个层次的学生都得到锻炼，培养学生分析和解决问题的能力。 三是“动”在教学疑点上。提出一个问题，往往重要于解决一个问题。疑问是学习的开端，思考从疑问开始。在教学中，教师应该抓住学生容易生疑的部分进行问题设计，对于这部分学生就已经比较敏感了，再加上问题的推动，围绕问题就容易进行激烈的互动，激发了学生探索的欲望，也换来了轻松的气氛，开放的状态和充分的创造力。也可以不仅仅由老师提问，也可以由学生进行提问，自行探讨，老师只是进行指导。 2.2坚持凸显学生主体 时刻坚持以学生为主体，以促进学员的能力发展为前提进行教育活动的开展。学生是真正的学习者，是真正的课堂的主人，要让他们得到课堂允许范围内最大的自由，才能够真正开展互动式教学。互动教学如果能够真的建立，必须要双方共同努力，根本上取决于二者主动性、积极性、创造性的塑造，要努力营造课堂良好的气氛，建立良好自由的师生关系，让教师的教学观念进行转变，这是开展互动教学的前提和条件。 尤其要注意，要让所有的学生都参与到课堂中来。教师应该进行良好的引导，使全体学生的能力得到培养和锻炼，鼓励学院探索，培养小学生对语言、认知等基本技能的掌握，让孩子拥有自己独特的审美，此拥有积极正确的人生观、价值观，为每一个孩子的发展奠定的基础。 与此同时，教师应该留一定的自由空间给自己，让学生去提出疑问。改变传统的教学观念，真正的接受学员的质疑，认真解答，鼓励学院积极大胆提问，探索更多的方法，得到更好的结果。 3 互动教育实施中容易出现的问题、解决办法以及和案例的结合 3.1互动方式的选择 小学语文教学互动是指在课堂教学中通过老师和学生，或者学生之间的交流，相互思考、提问、质疑，在教学互动互促中产生了师生间的感情，也促进了思维的互动，知识迸发了新的火花，形成了和谐的气氛，变成了一个有效的学习整体。互动教学有很多方法，每种方法各具特点，教师要因材施教，根据具体情况，比如教学实际内容，教育对象等等进行选择应用。互动教育方式主要分为主题探讨式互动、归纳问题式互动、精选案例式互动和多维思辨式互动，各有利弊，需要教员去认真选择。在一些小学教学中会出现这样的个例，对互动方式选择的不恰当。对于小学生，为了一时的情急，就选择了较难的问题进行讨论，最后适得其反，学生难以参与讨论，导致课堂僵化，这就是不能够适当选择的结果。 3.2不能让所有学生参与到互动中来 在教学中会出现这样的案例，很多教师只培养小部分优秀学生，有很多学生不能够参与到互动中来，导致教育不能真正的贯彻。我们应该要注重各个层次的学生，各个类型的学生，进行真正的互动，也是对小学