汇报交流--小学写作教学教什么--幼儿教育873.pptVIP

原因二：作文难写，不会写。 他们有的说“不知道写什么”,有的说“我 写不好”,有的干脆说“我不会写”。归根到 底就是一句话：作文难写！ 他们被动地“要我写”、没东西可写、写 不好、不会写，再加上考不好，无法感受到 成功的喜悦。这就是很多老师所面临的学情。 小学原生态作文教学研究，就基于这 种基本学情，着力解决好这两个难题。 * 大家好新年好 一、需之切，乐其业： 变“要我写”为“我要写” 1. 叶圣陶先生在《语文教学二十韵》中说： 操觚令抒发，二事有可云， 多方善诱导，厥绩将无伦。 一使需之切，能文意乃申， 况复生今世，交流特纷纭。 二使乐其业，为文非苦辛， 立诚最为贵，推敲宁厌频。 * 大家好新年好 “需之切”就是迫切的需要。 需要是学生学习动力的源泉。在写作教学 中，它要解决的是“我要写”“为什么写” 的问题。叶先生的话如此深刻！ 早在1924年叶圣陶先生就指出：“作文与 说话本是同一目的，只是所用的工具不同而 已。所以在说话的经验里可以得到作文的启 示。倘若没有什么想要表白，没有什么发生 感兴，就不感到必要与欢喜，就不用写什么 * 大家好新年好 文字。一定要有所写才写。若不是为着必要 和欢喜，而勉强去写，这就是一种无聊又无 益的事。”传统的作文教学观就是让学生 “勉强去写”，要他们做这种“无聊又无益 的事”。一直到现在很多作文教学还是基本 如此。 这么重要的大事，我们应该出大力， 下大功夫，努力去解决它！ 2.《语文课程标准》认为：“写作是运用语 * 大家好新年好 言文字进行表述和交流的重要方式，是认识 世界、认识自我、创造性表述的过程。”还 指出：写作教学要“为学生的自主写作提供 有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束 缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。 小学生作文的“认识自我”就是儿童认识 到“我能写作文”，认识到作文是自我发展 的需要，从而把学习作文成为自觉的自我行 为。这是作文的根本动力，它解决的“为什 么写”、“我要写”的问题，也就是叶老所 * 大家好新年好 说的“需之切，乐其业”的问题。这比培养 作文能力更为重要，它是小学生学习作文的 根本。要解决这个问题，必须是“自主写 作”、“自由表达”。 课标还把培养写作需要作为重要的情感目 标提了出来： 第一学段目标：“对写话有兴趣”； 第二学段目标：“乐于书面表达”； 第三学段目标”“懂得写作是为了自我表 达和与人交流”。 * 大家好新年好 作文教学不能仅仅只是 “有兴趣”，更应 该着力于“乐于写”直至“懂得……”。 这么重要的情感目标，我们应该努力 探索实践！ 3. 学习书面语言和学习口头语言是有差异的。 小学生充分发展的口语能力，已经足以应 付社会交际需要，他们缺少学习书面语的内 部动机。因此，书面语的学习总体上是强制 性的，如果没有外部动机的支撑，孩子不可 能持续主动地去读和写。 * 大家好新年好 所以，作文教学改革需要我们创设交流的 语境，给予学生外部动机的支持，激发学生 的书面表达的欲望，以唤醒学生的学习需 求，在写作实践中培养“乐于写”“我要写” 的写作需要和学习情感。 管建刚老师的“作文教学革命”的重大意 义就在于此。 4. 我们小学原生态作文教学研究提出的习作 教学理念和教学策略，都是用来唤醒和培养 * 大家好新年好 学生作文“我要写”，需之切，乐其业的写 作需要和学习情感的。 （1） 编制《小学各年级每学期习作（写 话）教学目标》，确定了人人都乐写、都能 写的 “保底目标和”“发展目标”，让作文 不再难写，从而促进他们“我要写”，需 之切，乐其业。 （2）我们提出了小学原生态作文教学核心 理念：尊重、体谅、帮助：教人人都乐写、 都能写的小学生作文，让他们在宽松的学习 * 大家好新年好 环境中学习，及时得到他们所需要的有效帮 助，从而促进他们“我要写”，需之切，乐 其业。 （3）针对作文教学的基本问题，提出了八 大教学策略，促进和保证他们“我要写”， 需之切，乐其业。例如： 不会设定和使用作文教学目标怎么办? 策略一 遵照课标，准确定标，导教导学， 乐写能写 * 大家好新年好 不会设计作文教学过程怎么办？ 策略二 顺学而教，展开过程，经历体验， 易于表达 学生不知道写什么怎么办? 策略三 内容入手，我写我心，自主表达， 都能作文 不清楚自己的学生怎么学习作文怎么办？ 策略四 说写结合，外显构思，展开对话， 相互促进 …… * 大