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五、诗歌鉴赏方法.txt2 机会靠自己争取，命运需自己把握，生活是自己的五线谱，威慑呢 们不亲自演奏好它？五、诗歌鉴赏方法 （一）厚积博发，注重平时积累 1．平时多读一些名作或自己感兴趣的诗词，多研读一些关于古诗词赏析的文章，增强感悟能 力 提高分析评价能力。 2．弄清与诗歌鉴赏有关的名词术语．如借景抒情．托物言志，直抒胸臆，意境，联想，咏物， 叙事，韵律，虚实，象征，烘托渲染，衬托，修辞（比喻，拟人，借代，夸张，对偶，对比， 双关，对仗） （二）审读作品 1．知人论诗 以察诗情 对于历代文学大家，我们当然应该了解掌握其经历 风格。对于非著名诗词曲作家，应充分 重视作品朝代文和文下注（诸如写作大、小背景 ，心情等） 例如：同为盛唐诗人王维、孟浩然，高适岑参。 2．把握特色 重点突破 3．推敲诗题 以明意旨 题目即文章的额头，富含着诸多信息（时间 地点 人物 事件以及诗人的心情 诗歌的意 境 诗歌的类型等） 例如：《枫桥夜泊》可推知诗歌所描绘的为枫桥的夜间景象，“泊”字可知诗歌表现的是一种 羁旅情怀。 4 品位语言 披文入境 养成逐字逐句品位语言，分析形象，反复诵读把握作品的表现技巧及作品的意境的阅读习惯。 艺术创作往往是藏而不露，“用意十分，下语三分”。我们在鉴赏作品时，由于没有选项这个 阶梯可借助， （三）方法点拨 可概括为：写什么，怎样写，为什么这样写 使学生明确高考要求，了解诗词鉴赏的角度。 先弄清写了什么？ 1.写了什么内容？ 这里内容可以是作者的某种感情，如乡情、伤离、怀古、吟边、忧思；也可以是作者对生命、 社会、生活的某种见解。 2.如何确定写了什么内容？ （1）注意诗歌的题目 诗歌地题目往往告诉我们诗歌的内容。，确定了诗的内容可以帮助我们理解诗的主题以及作者 的情感。 如《题李凝幽居》思考：从这个诗题中可以看出什么内容？ 提示】说明诗的内容是描写李凝的僻静居处。 （2）仔细推敲关键词句。 （3）注意词语的隐含信息。 诗歌表达一个比较大的特点是含蓄，往往表面是一个意思，而实际讲的是另一个意思。 如“知否？知否？就是是绿肥红瘦”。思考：一句表面上是讲雨后叶子茂盛了花儿凋零了，实 际上表达的是什么感情？ 提示：作者对春光的留恋和惜别。 （4）调动知识积累。 例：提到王维和岳飞你会想到什么？ 提示：诗中有画和精忠报国 （二）弄清是怎样写的？ 1.典型细节的理解 在细节描写中往往透露着诗歌主人公的感悟、情感等内容，在分析时要特别注意。如 2000 年高考题中“闲敲棋子落灯花”中的“闲敲”这一细节，表达了诗歌主人公因约客不来夜过 半的烦躁。在分析细节时要注意前后联系。如果不注意上文的“有约不来过夜半”和下文的 “落灯花”，很可能把“闲敲”理解为表现诗歌主人公闲适恬淡的心情。 2.注意全诗的结构 结构的安排总是为了突出主题和作者的情感。结构有总式、层进式、对照式待。如 1996 年的 高考题整首元曲以设问开卷，分层次地叙述了三国人物的英雄业绩，最后以概述作结，全篇 有分有总、首尾呼应。 3.注意部分与整体之间的关系 如 1998 年的高考题，这首的前三联都是对李凝居住环境的描写，从不同的角度描写了居处的 幽静，这是部分。这里的核心是李凝居处的幽静，也就是整体。在理解上面三联时如果忘了 这个整体，就很可能把这三联理解成“表达了作者对隐逸生活的向往”。另外还要注意诗歌中 的典故、神话传说也是部分，是为整体服务的。 4.注意表达的角度 作者为了更好地表现自己的感悟、情感，往往从多个角度表达，以渲染环境气氛，加深读者 的印象。如 2001 年高考题，作者从微雨、帆重、鸟迟、海门深、浦树远，从远景、近景等角 度反复地表达诗人的送别之情。 5.注意分析诗歌的意境 要特别注意诗歌中的景物描写，弄清作者是通过哪一些景物来构成一个什么样的意境。如 1997 年的高考题，作者用“湖光秋月两相和”、“白银盘里一青螺”来勾画出秋夜洞庭湖水和 明月清光辉映成趣、水天一色的融和画面。 6.注意环境的渲染 在诗歌中作者往往通过环境描写来调动读者的情绪，使读者在情不自禁中受到作者的影响， 接受作者的观点或情绪。如 1998 年高考题，作者用了草径、荒园、动云根等物象，为我们描 绘了一幅静谧的李凝幽居图，使我们情不自禁地赞美李凝居处的僻静。 7 注意用曲的特点 诗词用曲，曲有反常，如“蝉噪林逾静，