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精品论文 参考文献 浅谈农村中学生英语作文 崔鸿斌（峨眉山市龙门乡九年一贯制学校 四川 乐山 614200） 【摘 要】本文通过论述和事例阐明了学生英语作文存在的问题以及解决这些问题的一些办法。 【关键词】用词错误 时态、语态错误 句子结构错误 词性、词形变化错误 在基础教育发展战略中，英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，它的作用与地位显得更加突出。英语新课程标准提出基础教育阶段英语课程的目标是激发和培养学生的英语学习兴趣，使学生树立信心；掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合运用语言能力。在英语写作方面，不同年级有不同的要求，对于我们初中义务教育在 9 年级毕业时要达到如下要求：能根据写作要求，收集和准备素材；能独立起草短文、短信，并在教师的指导下进行修改；能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；能简单描述任务或者事件；能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。 我从事英语教学工作十多年来，一共带过 10 个毕业班的英语，我深深地知道：在英语科的考试中，尤其在我们农村中学，英语作文是我们学生相当薄弱的环节，相当一部分学生提笔无话可写或一写就错，严重影响了考试成绩。因此，我认为有必要认真分析学生在英语作文中存在的一些带普遍性的问题，帮助他们提高这方面的动手能力。从学生平时学习英语和平时作文我总结了一下，英语作文主要存在以下的问题： 1)用词错误：对一些常用词语的区别、使用场合、习惯用法、搭配等不熟悉；一些意义抽象的功能词，如助动词、连系动词、介词和冠词等，主要表示各种不同的语法意义，这些词误用、漏用的现象非常普遍。如： He won me in thematch. (正确单词：beat)Jack fell fromthebikeyesterday. (正确单词：off)I not went toschoolyesterday．（didntgo）2) 时态、语态错误：写作时没考虑动作发生的时间不同，主语是否是谓语所表示动作的执行者还是动作的承受者，应用不同的时态、语态去描述。如： Imsorryto saythatI failin the examlasttime. (failed)Watch TV too much isbad foroureyes. (watching) 3)句子结构错误：不遵循英语句式要求，按汉语习惯拼凑中国式英语。常见的是英语句子语序错误，主要表现在陈述句中定语和状语的位置和疑问句的结构形式两个方面,这些错误的产生与母语的干扰直接相关，例如：Wemustearlyget up． ( getup early)On thedesk book is mine．(Thebook on the desk )This iswhat？ ( What isthis? ) 4) 词性、词形变化错误：英语中词的使用比汉语复杂的多，表现在词的形态变化，如名词的数和所有格、主谓一致、形容词和副词的比较等级、动词的各种形式，学生往往难以掌握。英语中意义相同（近）而词性不同的词往往有不同的形式, 或是形式完全不同的两个词，如 good - well, right - cor-rect；或是词缀不同的派生词，careful-carelessness; interest-ing-interested。学生造成句时往往不考虑句子成分与词性的关系，常常出现词性误用的现象。这既是词法问题，也是句法问题，如： Theystudygood. (well)Can you tell me thedifferent between them？(differences)Oneofourteachersare from Shanxi. (is) 5)谋篇布局失误。通常表现在句子和段落之间缺少必要的连接词（如介词、连词和冠词），文章显得不完整；出现有头无尾，要点不全，或不紧扣主题，随意发挥；格式不规范、书写潦草，卷面不整洁。比如，在一次期末考试时，我班上一位成绩较好的学生在写作文时，整篇作文如果不看写作要求文章确实是一篇不错的文章，但他犯了一个时态审题的错误，结果得分就非常的低；还有一位女生，行文非常漂亮，但是有一小处卷面不整洁，结果同样就扣分了。 由此可见，作为英语老师应该尽量提高学生的英语写作水平，以此提高应用英语的能力。 英语是一门实践性、综合性极强的科目。英语作文是反应学生英语综合水平的题型，要提高学生英语作文的能力,必须要有单词和短语的积累，以及语法知识的强化和过关，还有就是要进行专门的训练。 1） 读、记、练、写 训练法是提高学生英语作文能力的基础。 读 。我们应该培养学生养成读书的习惯，尤其是早读。 有这样一句话:Nothingshould bewritten beforeithas beenread. 意思是