浅谈农村初中学生学习物理存在的几个问题.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈农村初中学生学习物理存在的几个问题 胡大忠 　　（广安市前锋区代市镇梭罗小学校广安638017） 　　目前,农村初中物理学科成绩得不到提高是农村初中物理教学面临的一大难题,这就对物理教学进行改革产生了严重的影响,在近几年来的物理教学教育工作中,笔者对农村初中学生学习物理中存在问题进行了思考，归结起来原因来自于自身条件、家庭、学校、生活等方面。作为农村初中物理教学的教师,浅谈下我的几点看法。 　　一、生源存在不均衡和就业形势不乐观的现象 　　农村的人们生存环境比较差,初中生多数来自贫困家庭及一些留守儿童,家庭经济条件稍好的学生多数转到了办学条件好的城区学校,而只有少数学习好但由于家庭经济薄弱的学生在当地学校就读。由于与自己同等的或者比自己还不如的同学都离开了农村,心中的失落感必将导致他们心理的失衡,学习动力下降,导致厌学情绪的产生。还有农民供孩子上学的目的除了让孩子学习一定的文化知识之外,最主要的目的就是考大学,改变前途与命运。但现实中大学生就业形势比较严峻,使得农民对子女受教育的期望降低。 　　二、家庭教育存在简单粗暴的现象 　　农村家长素质较低者偏多,无法对子女进行有效的教育和指导：在很多家长的心中,“黄荆棍子出好人”,孩子一旦做错了事,不管三七二十一,先是一顿暴打,然后一顿臭骂,使得孩子产生畏惧感,甚至是“恐惧”,这样孩子再也不敢大胆干任何事情,就算是家长吩咐,也得小心翼翼,循规蹈矩,不得越雷池半步。 (2)因为大多是独生子女,家长对孩子溺爱,娇生惯养,很多事由父母包办,长期以来养成了依赖思想,而物理是以实验为基础的学科,这些学生缺乏动手能力,实验理论就失去支撑,无法得到应用,严重阻碍了对物理的学习,也包括对其它学科的学习;(3)家长经常沉溺于赌博、游玩,对孩子没有起到好的表率作用。(4)由于经济利益,农村很多家长外出打工,而留守学生的监护人大多是自己的爷爷奶奶,初中学生正处于人生观、价值观、世界观确立的关健期,当他们在性格、心理、品行方面出现问题时,得不到亲人和家长的教育,导致学生两种性格走向:一种表现为自控能力差、脾气暴躁、霸道、自我为中心等性格障碍;另一种表现为畏缩型性格特征,孤独、胆小、自卑、优柔寡断、害怕交往。 　　三、教师职业存在倦怠现象 　　部分教师教育艺术性不高,采用“填鸭式”“授之以鱼”的方式进行教学,学生主动性没有调动,学生的参与意识差,课堂气氛不活跃,师生间没有得到沟通,不能激发学生的兴趣和求知欲,农村中普遍存在教师职业倦怠现象,农村初中不少教师责任心不强,每天只是机械似地完成上课任务,他们不关心学校的前景和发展,不关心学生的学习和生活,他们不认真备课和上课,在工作中投入的时间和精力不足,缺乏工作热情。这些现象吞噬着教师的敬业精神和事业心,导致有事业心、有能力的老师往对自己有发展前途的学校走,留下的教师对学校心灰意泠,无心教学。 　　四、学校存在设备不齐备、管理不完善的现象 　　广大农村初中,教学设备不齐全,或是陈旧滞后,虽然实行“普九“后,新添了部分设备,但实验管理员不在岗,导致实验不能完全开展,教师们不能真正用好这些设备,全部讲解理论知识,收效显而易见,这也是阻碍学生学习发展的因素之一。此外,教师比其他同等能力的行业的收入低很多,迫于经济的需求,导致不少老师从事第二职业。教师配备结构不合???,所上的课程与自己的专业不对口,不能发挥教师的特长。学校缺乏有效的激励和淘汰机制,造成了庸者自庸,优者思迁的状况。 　　实践表明:学生学习的成功率越高,快乐感越强;快乐感越强,则学习的成功率越高。但是,要达到这一目的,对农村初中来说还存在很多实际问题,对成绩的提高来说存在很多的难处,这就值得我们每一位农村教师深思与探索。