浅谈农村初中英语口语交际能力培养的策略.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈农村初中英语口语交际能力培养的策略 黄　殊　广西省钦州市钦北区大寺第二中学　535028 近年来，我国在中学英语教学方面进行了较大改革,《英语课程标准》明确提出：“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，初中阶段应能就日常生活的各种话题与他人交换信息，并陈述自己的意见。”但现实中，许多学生口语表达能力与课标中的要求有较大差距。因此，如何改进中学英语口语教学是一个值得探讨的重要课题。 一、农村初中生口语交际能力的现状 由于受到各种因素的制约，课堂上学生说的空间和时间不足，活动形式较为单调。有的英语课成了听说课、讲解课，让学生机械操练语言，背诵句子和课文等。学生的口语交际能力基本上得不到培养，形成了口语能力与教学内容的脱节。可以看出，学生在老师的指导下，确实掌握了一定的外语知识，但实践运用外语进行口语交际的能力相当薄弱。 二、提高农村中学生英语口语交际能力的策略 1.精心设计口语交际活动 （1）课前开展Free Talk，Daily Talk，学生可联系实际，谈谈自己的兴趣爱好，内心感受，或朗读英语诗，唱英语歌，出谜语题，大家开动脑筋，带给学生想说英语、会说英语、说好英语的动力，得以轻松、主动地用英语交流思想情感，提供学生自由表达的空间。 （2）用英语教学，增加英语课上使用英语的比例，是中学英语教学质量提高的重要措施之一，是中学英语教学改革的重要方面之一 ，是培养口语交际能力的好做法。对上课时出现看窗外、做小动作、趴在桌上等个别行为，教师正可用这一特定的情况来组织英语口语会话交际活动： Would you like to play Ping Pong with me after school? Have you got a red pen ?这样转坏事为好事，使大部分所学的语言知识能在课堂用语的反复使用中得到巩固。 （3）课外活动能展现个人才能，发挥潜力，发展智力。把语言形式和语言意义相联系，与学生的现实生活相联系，让学生在大量交际活动中学英语，在交际活动中获得和提高交际能力。平时视具体情况，有计划地布置口语交际活动作为Homework来???成，这样学生参与率高，兴致也高，有助于学生提高交际能力。 2.注重课堂教学，创设语境 在语言学习中，应视课堂为交流的主阵地。英语教学就是要在课堂中有意识地培养训练口语交际能力。从听、说、读、写上，全方位地训练学生的口语交际能力。学生英语口语发展的主渠道在课堂。 学生在课堂上所学到的英语知识，最终目的是应用。创设一个自由、民主的语境，培养学生良好的语言心理，设计一个学生能将知识应用的情景，激发他们学英语的兴趣。课堂教学应该以学生为主体、教师为主导，多采用讨论、交流、表演、活动、读写等教学方法，充分挖掘学生的语言潜能。 3.重视堂课情景对话能力的培养 课堂情景对话表演是指学生在课堂上用各种表演形式进行语言学习的一种有效载体。课堂对话表演具有较强的综合性，它集认知领域、情感领域和身体领域于一体，有利于教育目标的达成。学生从“说英文”中感受乐趣，以至自然而然把知识运用于日常生活中。增加语言输入量，使学生之间的交流内容更丰富。通过课堂训练学生口语交际能力，这是最直接的学英语的途径。 4.重视课堂激发学生说英语的自信心 特别是农村的学生，其关键在于羞于开口。在教学中碰到这样的学生，教师一定要鼓励学生多开口，克服怕羞的心理误区。英语课上一句简单的“Don`t worry.I think you can do it.”就是对学生努力的肯定。学生敢不敢说英语，肯不肯说英语，有没有信心说英语，这直接受到每堂课的影响。英语教师对提高学生说英语兴趣起着至关重要的作用。所以，在每堂课中，英语教师应多鼓励学生大胆地开口说，勇敢地表达自己的观点。以能说英语、掌握多一种交际语言为荣。 5.适当组织观看英语影片 影片作为艺术都含有反映生活的成分。口语运用直接来自于现实生活人们交往交流的需要。提高学生的英语口语，除了课堂英语教学外，英语教师可以利用多媒体，组织学生观看影片。看影片能为学生创设一个较为轻松的英语口语学习空间，通过看字幕与听影片中人物的对话相结合的方法，能提高学生的口语表达。看影片，大部分学生都较容易接受。图片画面的生动形象性本身就有助于学生对人物对话的理解和接受。为能更好地收到提高学生的口语表达效果，英语教师在观看前可以适当地给学生布置一些对影片进行评论的思考题，有目的地进行影片欣赏。 6